RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
NAMA SEKOLAH : SMA Muhamadiyah 1 Palembang
MATA PELAJARAN : Geografi
KELAS : X
SEMESTER : Genap
TAHUN PELAJARAN : 2009 / 2010
ALOKASI WAKTU : 2 x 40 menit
I. STANDAR KOMPETENSI
Menganalisis unsur-unsur geosfer.
II. KOMPETENSI DASAR
Menganalisis dinamika dan kecenderungan perubahan litosfer dan fedosfer serta dampaknya terhadap kehidupan di muka bumi.
III. INDIKATOR
Siswa dapat
1.Menjelaskan pengertian litosfer dan serta lapisan-lapisan bumi
2.Mengidentifikasikan jenis-jenis batuan pembentuk lapisan kulit bumi
3.Menjelaskan pengertian tenaga eksogen dan contoh
4.Membedakan jenis-jenis pelapukan.
IV. TUJUAN PEMBELAJARAN
Melalui diskusi informasi siswa dapat:
1. Menjelaskan pengertian litosfer serta lapisan-lapisan bumi
2. Mengidentifikasi jenis-jenis batuan pembentuk lapisan kulit bumi
3. Menjelaskan pengertian tenaga endogen dan contohnya
4. Menjelaskan pengertian tenaga eksogen dan contohnya
5. Membedakan jenis-jenis pelapukan.
V. MATERI AJAR
1. Litosfer adalah lapisan batuan/kulit bumi yang mengikuti bentuk bumi yang bulat dengan ketebalan±1.200km
2. Lapisan bumi terdiri dari barisfer lapisan pengentara litosfer
3. Jenis-jenis batuan pembentuk kulit bumi,meliputi batuan beku,batuan sedimen,batuan metamorf
4. Tenaga endogen adalah tenaga yang berasal dari kulit bumi
5. Tenaga eksogen adalah tenaga yang berasal dari luar bumi
6. Jenis-jenis pelapukan:fisis,mekanis,kimiawi.
VI. METODE PEMBELAJARAN
1. Ceramah,
2. Tanya jawab
3. penugasan
VII. LANGKAH – LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pendahuluan
Motivasi : Guru mengajukan pertanyaan tentang litosfer dan lapisan-lapisan bumi serta jenis bahan pembentuk lapisan kulit bumi
Kegiatan inti
1.Guru menjelaskan pengertian dan Tanya jawab tentang litodfer dan lapisan-lapisan bumi
2.guru menjelaskan tentang jenis-jenis bahan pembemtuk lapisan kulit bumi
Kegiatan Penutup
1.Guru dan siswa membuat rangkuman tentang materi yang sudah dipelajari
2.guru memberikan tugas,dan guru meminta hasil jawaban secara penugasan dirumah
VIII. SUMBER BELAJAR
Sumber Belajar :
1. Buku geografi yang relevan
2. Buku paket Geografi kelas x
IX. PENILAIAN
1.Teknik Penilaian: -Tes tertulis
.-Tes Lisan
2.Bentuk Instrumen :tes Uraian
3.Instrumen:
1. Jelaskan pengertian litosfer?
2. Tulis jenis-jenis batuan pembentuk lapisan kulit bumi
3. Jelaskan pengertian tenaga endogen?
4. Jelaskan pengertian tenaga eksogen?
5. Tulislah jenis-jenis pelapukan
Mengetahui,Kepala Sekolah Palembang, april 2010
Guru mata pelajaran
Geografi
NIP:………………………….. NIP:……………………………
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
NAMA SEKOLAH : SMA Muhamadiyah 1 Palembang
MATA PELAJARAN : Geografi
KELAS : X
SEMESTER : Genap
TAHUN PELAJARAN : 2009 / 2010
ALOKASI WAKTU : 2 x 40 menit
I. STANDAR KOMPETENSI
.Siswa mampu menganalisis Unsur-unsur geosfer
II. KOMPETENSI DASAR
Siswa mampu menganalisisatmosfer dan dampaknya terhadap kehidupan dimuka bumi
III. INDIKATOR
1. Mengidentifikasi jenis-jenis pengikisan
2 Mendeskrepsikan proses pembentukan tanah dan persebaran tanah
3 Mengklasifikasi jenis tanah berdasarkan tingkat kesuburannya
4 Mengidentifikasi kelas kemampuan lahan
5 Menjelaskan usaha untuk mengurangi tingkat erosi tanah
IV. Tujuan Pembelajaran
Melalui diskusi informasi siswa dapat:
1. Mengidentifikasi jenis-jenis pengikisan
2. Mendeskripsikan proses pembentukan tanah dan persebaran tanah
3. Mengklasifikasi jenis tanah berdasarkan tingkat kesuburannya
4. Mengidentifikasi kelas kemampuan lahan
5. Menjelaskan usaha untuk mengurangi tingkat erosi tanah
V. MATERI AJAR
1. Jenis-jenis pengikisan meliputi:air sungai,air laut,es(gletser),angin(korasi)
2. Proses pembentukan tanah berasal dari batuan atau zat organic lainya yang mengalami pelapukan.perubahannya batuan atau zat organic menjadi tanah dikarenakan beberapa factor,persebaran jenis tanah ada delapan
3. Tingkat kesuburan tanah terbagi atas tanah muda,tanah dewasa,tanah tua dan tanah sangat tua
4. Kelas kemampuan lahan terbagi atas delapan kelas
5. Usaha mengurangi tingkat erosi tanah:terasering,countour farming perubahan tanggul pasangan,couter foulwing,countour strip cropping crop rotation,reboisasi
VI. METODE PEMBELAJARAN
1. Ceramah
2. Tanya jawab
3. penugasan
VII. LANGKAH – LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pendahuluan
- Apersepsi : Guru menanyakan materi sebelum nya yang berkaitan dengan materi yang akan di pelajari
- Motivasi : Guru mengajukan pertanyaan “tentang persebaran tanah”
Kegiatan Inti
1. Guru member penjelasan tentang jenis-jenis Pengikisan dan proses pembentukan tanah,serta persebaran tanah
2. Guru memberikan pertanyaan dan siswa mengadakan studi literatul untuk membahas soal
Kegiatan penutup
1. Guru dan siswa menbuat rangkuman tentang materi yang sudah dipelajari
2. Guru memberikan tugas rumah tentang Persebaran dan pembentukan tanah”
VIII. SUMBER BELAJAR
1. Guru geografi yang relevan yang sesuai dengan KTSP
2. Buku paket geografi kelas X
IX. PENILAIAN
1. Teknik penilaian : - tes tertulis
-Tes lisan
2. Bentuk Instrumen : tes uraian
3. Instrumen
1.Jelaskan jenis-jenis tanah?
2.Jelaskan proses pembentukan tanah?
Mengetahui,Kepala Sekolah Palembang, april 2010
Guru mata pelajaran
Geografi
NIP:………………………….. NIP:……………………………
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
NAMA SEKOLAH : SMA Muhamadiyah 1 Palembang
MATA PELAJARAN : Geografi
KELAS : X
SEMESTER : 2 (dua)
TAHUN PELAJARAN : 2009 / 2010
ALOKASI WAKTU : 2 x 40 menit
I. STANDAR KOMPETENSI
Siswa mampu menganalisis unsure-unsur Geosfer
II. KOMPETENSI DASAR
Siswa mampu menganalisis hidrosfer dan dampaknya terhadap muka bumi
III. INDIKATOR
1. Mendeskripsikan atmosfer dan dampaknya terhadap kehidupan dimuka bumi
2. Mengidentfikasi cirri-ciri lapisan atmosfer serta pemanfaatanya
3. Mendiskripsikan dinamika-dinamika unsure cuaca dan iklim
4. Mendeskripsikan berbagai tipe iklim
5. Mengidentifikasi dasar – dasar pembagian iklim dari berbagai pakar
6. Mengidentifikasi factor – factor penyebab terjadinya pemanasan global elnino dan lalina
IV. TUJUAN PEMBELAJARAN
Siswa dapat
1. Mendeskripsikan atmosfer dan dampaknya terhadap kehidupan dimuka bumi
2. Mengidentfikasi cirri-ciri lapisan atmosfer serta pemanfaatanya
3. Mendiskripsikan dinamika-dinamika unsure cuaca dan iklim
4. Mendeskripsikan berbagai tipe iklim
5. Mengidentifikasi dasar – dasar pembagian iklim dari berbagai pakar
6. Mengidentifikasi factor – factor penyebab terjadinya pemanasan global elnino dan lalina
V. MATERI AJAR
1. Atmosfer adalah lapisan udara yang terdiri dari beberapa gas yang dipertahankan oleh gravitasi bumi dan digunakan untuk melindungi dari serangan luar
2. Ciri-ciri lapisan atmosfer
3. Dinamika unsure cuaca dan iklim
4. Tipe-tipe iklim
5. Pembagian iklim
6. Pemanasan global Elino dan lalina
VI. METODE PEMBELAJARAN
1. Ceramah
2. Diskusi,
3. Tanya jawab
VII. LANGKAH – LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pendahuluan
- Apersepsi : Guru menanyakan materi sebelum nya yang berkaitan dengan materi yang akan di pelajari
- Motivasi : Guru mengajukan pertanyaan “tentang cirri – cirri lapisan atmosfer?”
Kegiatan Inti
1. Guru menjelaskan pengertian tentang atmosfer dan cirri-ciri lapisan atmosfer
2. Guru menjelaskan seluruh materi yang berhubungan dengan atmosfer
3. Siswa membahas soal yang di berikan oleh guru bidang studi
Penutup
1. Guru dan siswa menbuat rangkuman yang sudah dipelajari
2. Guru memberikan tugas, tentang cirri-ciri lapisan atmosfer
VIII. SUMBER BELAJAR
- Buku geografi yang relevan sesuai dengan KTSP
- Buku paket geografi kelas X
IX. PENILAIAN
1.Teknik Penilaian: - tes tertulis
- tes lisan
2. bentuk instrument: tes uraian
3. Insrtumen
1. jelaskan apa pengertian atmosfer?
2. jelaskan cirri-ciri lapisan atmosfer?
3. jelaskan dasar-dasar pembagian iklim dari berbagai pasar
Mengetahui,Kepala Sekolah Palembang, april 2010
Guru mata pelajaran
Geografi
NIP:………………………….. NIP:……………………………
Senin, 26 April 2010
RPP GEOGRAFI sma KLS X
BAB 1. HAKIKAT GEOGRAFI
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
SMA : ...............................................................................
Mata Pelajaran : Geografi
Kelas/Semester : X (sepuluh)/1 (satu)
Standar Kompetensi : 1. Memahami konsep, pendekatan, prinsip, dan aspek
geografi
Kompetensi Dasar : 1.1. Menjelaskan Konsep Geografi
Indikator : - Menguraikan konsep geografi
- Menguraikan perkembangan ilmu geografi
Alokasi Waktu : 1 x 45 menit
A. Tujuan Pembelajaran
Siswa mampu
- Mendeskripsikan pengertian geografi dari berbagai pakar
- Membandingkan perkembangan ilmu geografi dari berbagai aliran
- Mengidentifikasikan konsep esensial geografi dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari
B. Materi Pembelajaran
- Pengertian geografi
- Perkembangan ilmu geografi
- Konsep esensial geografi
C. Metode Pembelajaran
Ceramah, tanya jawab, diskusi, life skills, pemberian tugas
D. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar
- Kurikulum KTSP dan perangkatnya
- Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMA - ESIS
- Buku sumber Geografi SMA – ESIS
- Buku-buku penunjang yang relevan
- OHP / Slide Proyektor
- Internet
E. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Pertama
1. Kegiatan Pendahuluan
• Apersepsi: guru menyapa siswa, kemudian mengabsen.
• Guru memberikan motivasi mengenai materi yang akan diajarkan dan apa manfaatnya, serta menyampaikan tujuan pembelajaran.
2. Kegiatan Inti
• Guru menjelaskan pengertian geografi secara garis besar (hal 3-4).
• Penugasan secara individu, siswa mencari pengertian geografi dari berbagai pakar dari situs di www.yahoo.com, www.wikipedia.com, www.google.com.
• Tanya-jawab berdasarkan hasil temuan siswa dari internet dan mencermati contoh pandangan tokoh mengenai pengertian geografi di buku teks (hal 3-4).
• Bersama-sama (guru dan siswa) membahas perkembangan ilmu geografi dari berbagai aliran dan pandangan tokoh (hal 3-4).
• Bersama-sama mendiskusikan konsep esensial geografi dalam pengajaran geografi dan penerapannya dalam kehidupan (lihat kolom geografi hal 9).
3. Kegiatan Penutup
• Bersama-sama menyimpulkan materi yang telah dibahas, kemudian guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai materi yang kurang dimengerti.
• Guru memberi tugas individu untuk membuat ringkasan materi “Hakikat Geografi”. Tugas ini dikumpulkan pada pertemuan berikutnya.
F. Penilaian
- Penilaian untuk tugas karangan mencari pengertian geografi dan pandangan berbagai pakar mengenai geografi dari situs internet dengan menulis sumber situs.
- Penilaian untuk keaktifan siswa dalam berdiskusi mengenai perkembangan ilmu geografi dan konsep esensial geografi.
Penilaian berdasarkan pada rubrik penilaian berikut ini.
Rubrik Penilaian Karangan
Sikap/Aspek yang dinilai Nilai kualitatif Nilai kuantitatif Deskripsi (Alasan)
Pengantar menunjukkan isi
Pengantar disajikan dengan bahasa yang baik
Isi menunjukkan penjelasan dari kutipan/pendapat tokoh
Isi disajikan dengan bahasa yang baik
Penutup memberi kesimpulan akhir terhadap kutipan/pendapat tokoh
Penutup disajikan dengan bahasa yang baik
Nilai rata-rata
Komentar
Rubrik Penilaian Diskusi
Sikap/Aspek yang dinilai Nilai kualitatif Nilai kuantitatif Deskripsi (Alasan)
Pemahaman materi pembahasan
Kemampuan melakukan analisis
Kemampuan menyampaikan pendapat
Partisipasi dalam diskusi
Kemampuan penggunaan bahasa yang baik dalam diskusi
Nilai rata-rata
Komentar
Kriteria Penilaian:
Nilai kualitatif Nilai kuantitatif
Memuaskan 4 > 80
Baik 3 68 - 79
Cukup 2 56 - 67
Kurang 1 < 55
…………., ………………….
Guru Mata Pelajaran Geografi
NIP. ...…………………….
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
SMA : ...............................................................................
Mata Pelajaran : Geografi
Kelas/Semester : X (sepuluh)/1 (satu)
Standar Kompetensi : 1. Memahami konsep, pendekatan, prinsip, dan aspek
geografi
Kompetensi Dasar : 1.1. Menjelaskan Konsep Geografi
Indikator : - Merumuskan ruang lingkup kajian geografi
- Mengidentifikasi objek studi geografi
Alokasi Waktu : 1 x 45 menit
A. Tujuan Pembelajaran
Siswa mampu
- Mendeskripsikan ruang lingkup geografi
- Menjelaskan objek studi geografi
- Mengidentifikasikan konsep geografi dalam kajian geosfer
B. Materi Pembelajaran
- Ruang lingkup geografi
- Objek studi geografi
C. Metode Pembelajaran
Ceramah, tanya jawab, diskusi, life skills
D. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar
- Kurikulum KTSP dan perangkatnya
- Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMA - ESIS
- Buku sumber Geografi SMA – ESIS
- Buku-buku penunjang yang relevan
- OHP / Slide Proyektor
- Internet
E. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Kedua
1. Kegiatan Pendahuluan
• Apersepsi: guru menyapa siswa, kemudian mengabsen.
• Guru memberikan motivasi mengenai materi yang akan diajarkan dan apa manfaatnya, serta menyampaikan tujuan pembelajaran.
• Guru mengumpulkan tugas individu berupa ringkasan materi “Hakikat Geografi” yang diberikan pada pertemuan sebelumnya.
2. Kegiatan Inti
• Guru menjelaskan mengenai ruang lingkup dan objek studi geografi secara garis besar (hal 4-6).
• Penugasan secara berkelompok, siswa mendiskusikan mengenai konsep geografi dalam kajian geosfer.
• Tanya-jawab berdasarkan hasil diskusi siswa mengenai konsep geografi dalam kajian geosfer. Bersama-sama menyimpulkan materi yang telah didiskusikan.
• Siswa mengumpulkan kesimpulan hasil diskusi kelompok masing-masing.
3. Kegiatan Penutup
• Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai materi yang kurang dimengerti.
• Bersama-sama menarik kesimpulan materi
F. Penilaian
Jenis tagihan : Unjuk kerja
Bentuk tagihan : Diskusi
Bahan diskusi : Bagaimana aplikasi konsep geografi dalam kajian geosfer?
Lembar Penilaian diskusi
Hari/Tanggal : …………………………………………………….
Topik diskusi/debat : ……………………………………………………..
No Sikap/Aspek yang dinilai Nama Kelompok/ Nama peserta didik Nilai Kualitatif Nilai Kuantitatif
Penilaian kelompok
1. Menyelesaikan tugas kelompok dengan baik
2. Kerjasama kelompok
3. Hasil tugas
4. Penggunaan bahasa yang baik
Jumlah Nilai Kelompok
Penilaian Individu Peserta didik
1. Berani mengemukakan pendapat
2. Berani menjawab pertanyaan
3. Inisiatif
4. Ketelitian
Jumlah Nilai Individu
Kriteria Penilaian:
Nilai kualitatif Nilai kuantitatif
Memuaskan 4 > 80
Baik 3 68 - 79
Cukup 2 56 - 67
Kurang 1 < 55
…………., ………………….
Guru Mata Pelajaran Geografi
NIP. ...…………………….
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
SMA : ...............................................................................
Mata Pelajaran : Geografi
Kelas/Semester : X (sepuluh)/1 (satu)
Standar Kompetensi : 1. Memahami konsep, pendekatan, prinsip, dan aspek
geografi
Kompetensi Dasar : 1.2. Menjelaskan Pendekatan Geografi
Indikator : - Menjelaskan metode/pendekatan geografi
- Mengaplikasikan metode/pendekatan geografi dalam mengkaji fenomena geosfer
Alokasi Waktu : 1 x 45 menit
A. Tujuan Pembelajaran
Siswa mampu
- Mengidentifikasikan pendekatan geografi dalam mengkaji fenomena geosfer
- Mengaplikasikan metode/pendekatan geografi dalam mengkaji fenomena geosfer
B. Materi Pembelajaran
- Pendekatan kajian geografi
1. Pendekatan keruangan (spatial approach)
2. Pendekatan kelingkungan (ecological approach)
3. Pendekatan kompleks kewilayahan (regional complex approach)
C. Metode Pembelajaran
Ceramah, tanya jawab, diskusi
D. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar
- Kurikulum KTSP dan perangkatnya
- Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMA - ESIS
- Buku sumber Geografi SMA – ESIS
- Buku-buku penunjang yang relevan
- OHP / Slide Proyektor
- Internet
E. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Ketiga
1. Kegiatan Pendahuluan
• Apersepsi: guru menyapa siswa, kemudian mengabsen. Guru menanyakan mengenai materi sebelumnya.
2. Kegiatan Inti
• Guru menjelaskan mengenai metode/pendekatan geografi secara garis besar (hal 8).
• Tanya-jawab mengenai perbedaan antara metode/pendekatan keruangan, kompleks kewilayahan, dan ekologi dalam mengkaji fenomena geosfer.
• Secara individu, siswa menyampaikan analisisnya mengenai pembangunan rumah susun di daerah perkotaan (Analitika hal 9).
• Mendiskusikan hasil analisis siswa terhadap pembangunan rumah susun.
• Bersama-sama menarik kesimpulan analisis.
3. Kegiatan Penutup
• Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai materi yang kurang dimengerti.
• Bersama-sama menarik kesimpulan materi
F. Penilaian
Jenis tagihan : Unjuk kerja
Bentuk tagihan : Diskusi
Bahan diskusi : Analisislah mengenai pembangunan rumah susun di perkotaan!
Rubrik Penilaian
Sikap/Aspek yang dinilai Nilai kualitatif Nilai kuantitatif Deskripsi (Alasan)
Pemahaman materi pembahasan
Kemampuan melakukan analisis
Kemampuan menyampaikan pendapat
Sikap terhadap materi pembahasan
Alasan atas sikap terhadap materi pembahasan
Partisipasi dalam diskusi
Kemampuan penggunaan bahasa yang baik dalam diskusi
Nilai rata-rata
Komentar
Kriteria Penilaian:
Nilai kualitatif Nilai kuantitatif
Memuaskan 4 > 80
Baik 3 68 - 79
Cukup 2 56 - 67
Kurang 1 < 55
…………., ………………….
Guru Mata Pelajaran Geografi
NIP. ...…………………….
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
SMA : ...............................................................................
Mata Pelajaran : Geografi
Kelas/Semester : X (sepuluh)/1 (satu)
Standar Kompetensi : 1. Memahami konsep, pendekatan, prinsip, dan aspek
geografi
Kompetensi Dasar : 1.3. Menjelaskan Prinsip-prinsip Geografi
Indikator : - Mengidentifikasi prinsip-prinsip geografi
- Menjelaskan perbedaan prinsip-prinsip geografi
- Menerapkan prinsip geografi dalam kajian gejala geosfer
Alokasi Waktu : 1 x 45 menit
A. Tujuan Pembelajaran
Siswa mampu
- Menjelaskan prinsip-prinsip geografi
- Mengidentifikasikan prinsip-prinsip geografi dalam mengkaji fenomena geosfer
- Mengaplikasikan prinsip-prinsip geografi dalam mengkaji fenomena geosfer
B. Materi Pembelajaran
- Prinsip-Prinsip Geografi
1. Prinsip persebaran
2. Prinsip timbal balik
3. Prinsip korologi
4. Prinsip penggambaran
C. Metode Pembelajaran
Tanya jawab, diskusi, dan pemberian tugas
D. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar
- Kurikulum KTSP dan perangkatnya
- Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMA - ESIS
- Buku sumber Geografi SMA – ESIS
- Buku-buku penunjang yang relevan
- Gambar/foto fenomena geosfer
- OHP / Slide Proyektor
- Internet
E. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Keempat
1. Kegiatan Pendahuluan
• Apersepsi: guru menyapa siswa dan mengabsen. Guru menanyakan fenomena geosfer terbaru yang terjadi di Indonesia.
2. Kegiatan Inti
• Guru memberi gambar/foto fenomena geosfer sebagai contoh untuk mengaplikasikan prinsip-prinsip geografi yang digunakan dalam mengkaji fenomena geosfer.
• Siswa mengamati gambar/foto tersebut sambil membuat catatan analisisnya, kemudian disampaikan di depan kelas.
• Mendiskusikan dan menganalisis fenomena geosfer pada gambar/foto tersebut dengan menerapkan prinsip-prinsip geografi.
• Guru menarik kesimpulan analisis siswa.
3. Kegiatan Penutup
• Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai materi yang kurang dimengerti.
• Bersama-sama menarik kesimpulan materi.
• Guru memberi tugas kelompok untuk membuat makalah mengenai fenomena geosfer yang terjadi di Indonesia. Analisislah berdasarkan prinsip geografi dan metode/pendekatan geografi dalam mengkaji fenomena geosfer tersebut. Tugas dikumpulkan pada pertemuan berikutnya.
F. Penilaian
Penilaian Performance/Sikap
- Penilaian saat diskusi dan makalah, lihat rubrik penilaian berikut ini.
Rubrik Penilaian Diskusi
Sikap/Aspek yang dinilai Nilai kualitatif Nilai kuantitatif Deskripsi (Alasan)
Pengetahuan tentang fenomena geosfer
Pemahaman tentang prinsip-prinsip geografi
Kemampuan melakukan analisis
Kemampuan menyampaikan pendapat
Partisipasi dalam diskusi
Kemampuan penggunaan bahasa yang baik dalam analisis
Nilai rata-rata
Komentar
Rubrik Penilaian Makalah
Sikap/Aspek yang dinilai Nilai kualitatif Nilai kuantitatif Deskripsi (Alasan)
Pengantar menunjukkan isi
Pengantar disajikan dengan bahasa yang baik
Isi menunjukkan penjelasan mengenai fenomena geosfer
Isi menunjukkan prinsip dan pendekatan geografi
Isi menunjukkan analisis terhadap fenomena geosfer yang terjadi di Indonesia
Isi disajikan dengan bahasa yang baik
Penutup memberi kesimpulan akhir terhadap isi
Penutup disajikan dengan bahasa yang baik
Nilai rata-rata
Komentar
Kriteria Penilaian:
Nilai kualitatif Nilai kuantitatif
Memuaskan 4 > 80
Baik 3 68 - 79
Cukup 2 56 - 67
Kurang 1 < 55
…………., ………………….
Guru Mata Pelajaran Geografi
NIP. ...…………………….
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
SMA : ...............................................................................
Mata Pelajaran : Geografi
Kelas/Semester : X (sepuluh)/1 (satu)
Standar Kompetensi : 1. Memahami konsep, pendekatan, prinsip, dan aspek
geografi
Kompetensi Dasar : 1.4. Menjelaskan Aspek-aspek Geografi
Indikator : - Mengidentifikasi aspek-aspek geografi
- Menjelaskan perbedaan aspek-aspek geografi
- Menerapkan aspek-aspek dalam kajian gejala geosfer
Alokasi Waktu : 1 x 45 menit
A. Tujuan Pembelajaran
Siswa mampu
- Mengidentifikasikan aspek-aspek geografi
- Mengaplikasikan aspek-aspek geografi dalam mengkaji fenomena geosfer
B. Materi Pembelajaran
- Aspek-Aspek Geografi
1. Aspek fisik (alamiah)
2. Aspek sosial (kehidupan)
C. Metode Pembelajaran
Ceramah, tanya jawab, diskusi, dan penugasan.
D. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar
- Kurikulum KTSP dan perangkatnya
- Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMA - ESIS
- Buku sumber Geografi SMA – ESIS
- Buku-buku penunjang yang relevan
- OHP / Slide Proyektor
- Gambar fenomena geosfer
- Internet
E. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Kelima
1. Kegiatan Pendahuluan
• Apersepsi: guru menyapa siswa dan mengabsen.
• Guru menanyakan fenomena geosfer terbaru yang terjadi di Indonesia.
• Guru mengumpulkan tugas kelompok (makalah) yang diberikan pada pertemuan sebelumnya mengenai fenomena geosfer yang terjadi di Indonesia.
2. Kegiatan Inti
• Guru menjelaskan aspek-aspek geografi dalam objek geografis (hal 5).
• Tanya jawab mengenai perbedaan antara aspek fisik dan aspek sosial geografi dalam mengkaji fenomena geosfer beserta contohnya.
3. Kegiatan Penutup
• Bersama-sama melakukan refleksi materi yang telah dibahas.
• Penugasan mengerjakan soal-soal evaluasi akhir bab mengenai Hakikat Geografi (hal 12 – 13).
F. Penilaian
Penilaian tertulis
- Soal-soal evaluasi pada akhir bab.
Penilaian Performance/Sikap
- Penilaian saat diskusi, lihat rubrik penilaian berikut ini.
Rubrik Penilaian
Indikator Nilai kualitatif Nilai kuantitatif Deskripsi (Alasan)
Pengetahuan tentang fenomena geosfer
Pemahaman tentang aspek-aspek geografi
Kemampuan melakukan analisis terhadap pernyataan
Kemampuan menyampaikan pendapat
Partisipasi dalam diskusi
Kemampuan penggunaan bahasa yang baik dalam analisis
Nilai rata-rata
Komentar
Keterangan:
Nilai kualitatif Nilai kuantitatif
Memuaskan 4 > 80
Baik 3 68 - 79
Cukup 2 56 - 67
Kurang 1 < 55
Kunci Jawaban Soal Evaluasi Bab 1. Hakikat Geografi
I. Pilihan Ganda
1. e
2. b
3. a
4. b
5. d
6. b
7. e
8. c
9. b
10. c
II. Essai
1. Ruang lingkup Geografi tidak lepas dari apa yang menjadi objek material geografi. Ruang lingkup geografi mencakup fenomena permukaan bumi (gejala geosfer), yang terdiri atas gejala alam (fisik) dan gejala manusia (sosial). Gejala-gejala ini menganalisis persebaran, hubungan, dan interaksi dalam ruang muka bumi. Geografi harus mampu menjawab pertanyaan 3WH, yaitu what – where – why – how tentang segala hal yang terjadi di muka bumi.
2. Ilmu Geologi merupakan cabang ilmu geografi yang mempelajari bumi secara keseluruhan; yang berkenaan dengan kejadian, struktur, komposisi, dan proses pembentukan bumi.
Peranan ilmu geologi terhadap geografi adalah membantu menjelaskan fenomena yang terjadi di bumi secara keseluruhan. Misalnya, fenomena gempa, dalam ilmu geologi akan dijelaskan mengenai sebab-sebab kejadian, kekuatan gempa, dan struktur penyusunnya. Melalui bantuan ilmu geologi, maka penjelasan geografi mengenai fenomena yang terjadi di bumi akan lebih jelas dan menyeluruh.
3. Bahan kajian geografi yang berkaitan dengan aspek sosial, antara lain adat istiadat, tradisi, kepercayaan, kultur masyarakat, nilai-nilai dan norma hukum, serta hubungan antarmanusia dan lingkungan.
4. Maksud objek formal dan material geografi adalah sebagai berikut.
• Objek formal geografi merupakan cara atau metode dalam mengkaji dan menganalisis masalah-masalah objek material geografi. Analisis masalah objek material geografi tersebut dapat dilakukan melalui pendekatan keruangan, lingkungan, dan kompleks kewilayahan.
• Objek material geografi merupakan bahan (isi) kajian geografi berupa fenomena permukaan bumi (geosfer), yang meliputi litosfer, atmosfer, hidrosfer, dan biosfer dengan segala variasi dan agihannya, serta antroposfer sebagai tema sentral.
5. Fenomena banjir dapat dianalisis dengan menggunakan prinsip-prinsip geografi. Pengamatan daerah banjir melalui prinsip persebaran, dapat diketahui daerah-daerah yang terkena banjir untuk segera dilakukan antisipasi. Melalui prinsip timbal balik, kita dapat mencari tahu penyebab terjadinya banjir, adakah faktor alam dan faktor manusia yang memengaruhinya. Dalam mengkaji banjir selalu diperhatikan persebarannya dalam ruang, hubungannya dengan faktor-faktor penyebab banjir, dan seterusnya. Dengan demikian, melalui prinsip korologi kita akan mampu menjelaskan karakteristik banjir tersebut. Kemudian melalui prinsip penggambaran, dapat diuraikan sebab dan akibat serta persebaran fenomena banjir dengan penggunaan peta, diagram, dan grafik.
III. Soal Terapan
1. Mendirikan toko kelontong dekat dengan perumahan, strategis, mudah dijangkau (aksesibilitasnya tinggi), sehingga para konsumen dapat dengan mudah mendatangi tokonya.
2. Pembuatan terasering dan tanaman penutup.
3. Topografinya yang tinggi (daerah pegunungan) terkadang banyak binatang buas yang datang ke rumah-rumah penduduk atau peristiwa alam seperti banjir.
IV. Skala Sikap
Rubrik Penilaian Skala Sikap
Indikator Nilai kualitatif Nilai kuantitatif Deskripsi (Alasan)
Pengetahuan tentang fenomena geosfer
Pemahaman tentang materi
Kemampuan melakukan analisis atas pernyataan/kutipan tersebut
Sikap terhadap pernyataan/kutipan tersebut
Alasan terhadap sikap atas pernyataan/kutipan tersebut
Kemampuan penggunaan bahasa yang baik dalam analisis
Nilai rata-rata
Komentar
Kriteria Penilaian:
Nilai kualitatif Nilai kuantitatif
Memuaskan 4 > 80
Baik 3 68 - 79
Cukup 2 56 - 67
Kurang 1 < 55
…………., ………………….
Guru Mata Pelajaran Geografi
NIP. ...…………………….
BAB 2. JAGAT RAYA
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
SMA : ...............................................................................
Mata Pelajaran : Geografi
Kelas/Semester : X (sepuluh)/1 (satu)
Standar Kompetensi : 2. Memahami sejarah pembentukan bumi
Kompetensi Dasar : 2.1. Mendeskripsikan jagat raya dan tata surya
Indikator : - Mendeskripsikan pengertian dan proses terjadinya
Jagat Raya
- Menjelaskan pandangan manusia mengenai Jagat Raya
Alokasi Waktu : 1 x 45 menit
A. Tujuan Pembelajaran
Siswa mampu
- Menjelaskan pengertian Jagat Raya
- Mendeskripsikan proses terjadinya Jagat Raya
- Mendeskripsikan pandangan manusia mengenai Jagat Raya
B. Materi Pembelajaran
- Pengertian Jagat Raya
- Pandangan Manusia tentang Jagat Raya
C. Metode Pembelajaran
Ceramah, tanya jawab, life skills, penugasan
D. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar
- Kurikulum KTSP dan perangkatnya
- Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMA - ESIS
- Buku sumber Geografi SMA – ESIS
- Buku-buku penunjang yang relevan
- OHP / Slide Proyektor
- Gambar proses pembentukan Jagat Raya
- Internet
E. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Keenam
1. Kegiatan Pendahuluan
• Apersepsi: guru menyapa siswa dan mengabsen.
• Guru menanyakan tentang benda-benda langit yang ada di Jagat Raya.
2. Kegiatan Inti
• Guru menjelaskan pengertian, proses terjadinya, dan pandangan manusia mengenai Jagat Raya secara garis besar (hal 17 - 19).
• Penugasan secara kelompok, siswa mencari pengertian, proses terjadinya, dan pandangan manusia mengenai Jagat Raya dari situs www.yahoo.com, www.wikipedia.com, www.google.com.
• Siswa membuat karangan secara berkelompok mengenai hasil temuan dari situs internet dengan mencantumkan sumbernya.
• Tanya-jawab berdasarkan hasil temuan siswa dari internet dan mencermati contoh pandangan tokoh mengenai pengertian, proses terjadinya, dan pandangan manusia mengenai Jagat Raya di buku teks (hal 17-19).
3. Kegiatan Penutup
• Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai materi yang kurang dimengerti.
• Bersama-sama melakukan refleksi materi yang telah dibahas.
F. Penilaian
- Penilaian untuk tugas karangan mencari pengertian, proses terjadinya, dan pandangan manusia mengenai Jagat Raya dari situs internet.
Penilaian berdasarkan pada rubrik penilaian berikut ini.
Rubrik Penilaian Karangan
Sikap/Aspek yang dinilai Nilai kualitatif Nilai kuantitatif Deskripsi (Alasan)
Pengantar menunjukkan isi
Pengantar disajikan dengan bahasa yang baik
Isi menunjukkan penjelasan dari kutipan/pendapat tokoh
Isi disajikan dengan bahasa yang baik
Penutup memberi kesimpulan akhir terhadap kutipan/pendapat tokoh
Penutup disajikan dengan bahasa yang baik
Nilai rata-rata
Komentar
Kriteria Penilaian:
Nilai kualitatif Nilai kuantitatif
Memuaskan 4 > 80
Baik 3 68 - 79
Cukup 2 56 - 67
Kurang 1 < 55
…………., ………………….
Guru Mata Pelajaran Geografi
NIP. ...…………………….
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
SMA : ...............................................................................
Mata Pelajaran : Geografi
Kelas/Semester : X (sepuluh)/1 (satu)
Standar Kompetensi : 2. Memahami sejarah pembentukan bumi
Kompetensi Dasar : 2.1. Mendeskripsikan jagat raya dan tata surya
Indikator : Menjelaskan satuan jarak di Jagat Raya
Alokasi Waktu : 1 x 45 menit
A. Tujuan Pembelajaran
Siswa mampu
- Mendeskripsikan macam-macam satuan ukuran jarak di Jagat Raya
- Menghitung satuan ukuran jarak di Jagat Raya
B. Materi Pembelajaran
- Satuan Jarak di Jagat Raya
C. Metode Pembelajaran
Ceramah, tanya jawab, kuis
D. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar
- Kurikulum KTSP dan perangkatnya
- Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMA - ESIS
- Buku sumber Geografi SMA – ESIS
- Buku-buku penunjang yang relevan
- OHP / Slide Proyektor
- Internet
E. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Ketujuh
1. Kegiatan Pendahuluan
• Apersepsi: guru menyapa siswa dan mengabsen.
2. Kegiatan Inti
• Guru menjelaskan macam-macam satuan ukuran jarak di Jagat Raya secara garis besar (hal 19 - 20).
• Tanya jawab mengenai macam-macam satuan ukuran jarak di Jagat Raya.
• Guru memberikan tugas individu untuk menghitung satuan jarak di Jagat Raya (Kuis Cepat Tepat).
3. Kegiatan Penutup
• Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai materi yang kurang dimengerti.
• Bersama-sama melakukan refleksi materi yang telah dibahas.
• Penugasan: mengerjakan soal-soal evaluasi pada akhir bab mengenai Jagat Raya (hal 28 – 29).
F. Penilaian
- Penilaian untuk kuis Cepat Tepat diberikan nilai 10 untuk setiap jawaban yang betul, nilai 5 untuk siswa yang berani mengerjakan di papan tulis namun jawabannya salah.
Kunci Jawaban Soal Evaluasi Bab 2. Jagat Raya
I. Pilihan Ganda
1. b
2. b
3. a
4. d
5. d
6. a
7. b
8. a
9. c
10. c
II. Essai
1. Pandangan astronom modern mengenai Jagat Raya adalah bahwa Jagat Raya tidak statis, melainkan terus berkembang. Seluruh isi Jagat Raya terbukti berasal dari titik, merupakan cikal bakal yang dikenal Teori Big Bang.
2. Para astronom telah mengelompokkan spektrum bintang berdasarkan kemiripan susunan garis yang dinyatakan dalam simbol-simbol kelas spektrum sebagai berikut: O, B, A, F, G, K, dan M. Untuk mempermudah mengingat susunan spektrum tersebut para astronom menggunakan ungkapan “Oh, Be A Fine Girl; Kiss Me”.
3. d = 1 / p = 1 / 0,35 = 2,8571 parsec
» 2,8571 parsec x 3,26 tc = 9,31 tc
» 2,8571 parsec x 206.265 au = 589.328,57 au
4. Gambar perkembangan galaksi?
5. Dari 88 buah rasi bintang yang terdapat di bola langit, terdapat 12 buah rasi bintang yang sangat terkenal yag berada di daerah sekitar ekliptika yang dinamakan “ZODIAK”, yang berarti “binatang”. Rasi-rasi Zodiak dilewati Matahari selama kira-kira satu bulan. Matahari bergeser secara perlahan-lahan melalui gugusan bintang-bintang zodiak. Kedua belas kelompok bintang yang berada di daerah Zodiak adalah Aquarius, Pisces, Aries, Taurus, Gemini, Cancer, Leo, Virgo, Libra, Scorpio, Sagitarius, dan Capricornus.
Gambar
III. Soal Terapan
1. Bukan. Matahari adalah sebuah bintang sedangkan bulan adalah benda langit yang disebut satelit. Adanya perputaran bumi pada porosnya (rotasi) mengakibatkan terjadinya siang dan malam. Pada siang hari tampak matahari, karena cahaya matahari lebih kuat dibanding bulan, sehingga bulan tidak tampak.
2. Terletak jauh dari bumi (jarak bumi ke bintang relatif jauh dalam satu satuan cahaya).
3. Menggunakan letak bintang sebagai patokan dasar dalam berlayar.
IV. Skala Sikap
Rubrik Penilaian Skala Sikap
Indikator Nilai kualitatif Nilai kuantitatif Deskripsi (Alasan)
Pengetahuan tentang fenomena geosfer
Pemahaman tentang materi
Kemampuan melakukan analisis atas pernyataan/kutipan tersebut
Sikap terhadap pernyataan/kutipan tersebut
Alasan terhadap sikap atas pernyataan/kutipan tersebut
Kemampuan penggunaan bahasa yang baik dalam analisis
Nilai rata-rata
Komentar
Kriteria Penilaian:
Nilai kualitatif Nilai kuantitatif
Memuaskan 4 > 80
Baik 3 68 - 79
Cukup 2 56 - 67
Kurang 1 < 55
…………., ………………….
Guru Mata Pelajaran Geografi
NIP. ...…………………….
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
SMA : ...............................................................................
Mata Pelajaran : Geografi
Kelas/Semester : X (sepuluh)/1 (satu)
Standar Kompetensi : 2. Memahami sejarah pembentukan bumi
Kompetensi Dasar : 2.1. Mendeskripsikan jagat raya dan tata surya
Indikator : Mengidentifikasi proses terjadinya, bentuk, dan sifat
anggota Jagat Raya
Alokasi Waktu : 1 x 45 menit
A. Tujuan Pembelajaran
Siswa mampu
- Menjelaskan proses terjadinya anggota Jagat Raya
- Membedakan bentuk-bentuk anggota Jagat Raya
- Menjelaskan sifat-sifat anggota Jagat Raya
B. Materi Pembelajaran
- Anggota Jagat Raya
1. Galaksi
Bentuk Galaksi
Macam-macam Galaksi
C. Metode Pembelajaran
CD pembelajaran, penugasan
D. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar
- Kurikulum KTSP dan perangkatnya
- Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMA - ESIS
- Buku sumber Geografi SMA – ESIS
- Buku-buku penunjang yang relevan
- OHP / Slide Proyektor
- CD pembelajaran mengenai Jagat Raya (Galaksi)
- Internet
E. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Kedelapan
1. Kegiatan Pendahuluan
• Apersepsi: guru menyapa siswa dan mengabsen.
2. Kegiatan Inti
• Menonton film mengenai anggota Jagat Raya (Galaksi) dengan seksama.
3. Kegiatan Penutup
• Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk menceritakan sekilas mengenai isi film yang telah ditonton.
• Siswa membuat karangan secara individu mengenai materi/isi film dengan mencantumkan judul film dan pembuatnya.
F. Penilaian
- Penilaian untuk tugas karangan mengenai ringkasan film tentang anggota Jagat Raya (Galaksi). Penilaian berdasarkan pada rubrik penilaian berikut ini.
Rubrik Penilaian Karangan
Sikap/Aspek yang dinilai Nilai kualitatif Nilai kuantitatif Deskripsi (Alasan)
Pengantar menunjukkan isi
Pengantar disajikan dengan bahasa yang baik
Isi menunjukkan penjelasan dari isi film
Isi disajikan dengan bahasa yang baik
Penutup memberi kesimpulan akhir terhadap isi film
Penutup disajikan dengan bahasa yang baik
Nilai rata-rata
Komentar
Kriteria Penilaian:
Nilai kualitatif Nilai kuantitatif
Memuaskan 4 > 80
Baik 3 68 - 79
Cukup 2 56 - 67
Kurang 1 < 55
…………., ………………….
Guru Mata Pelajaran Geografi
NIP. ...…………………….
BAB 3. TATA SURYA
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
SMA : ...............................................................................
Mata Pelajaran : Geografi
Kelas/Semester : X (sepuluh)/1 (satu)
Standar Kompetensi : 2. Memahami sejarah pembentukan bumi
Kompetensi Dasar : 2.1. Mendeskripsikan jagat raya dan tata surya
Indikator : - Mendeskripsikan pengertian dan proses terjadinya
Tata Surya
- Menjelaskan teori-teori tentang Tata Surya
Alokasi Waktu : 1 x 45 menit
A. Tujuan Pembelajaran
Siswa mampu
- Menjelaskan pengertian Tata Surya
- Mendeskripsikan proses terjadinya Tata Surya
- Mendeskripsikan teori-teori mengenai terjadinya Tata Surya
B. Materi Pembelajaran
- Pengertian Tata Surya
- Proses Terjadinya Tata Surya
- Teori-teori tentang Tata Surya
C. Metode Pembelajaran
Ceramah, tanya jawab, life skills, penugasan
D. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar
- Kurikulum KTSP dan perangkatnya
- Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMA - ESIS
- Buku sumber Geografi SMA – ESIS
- Buku-buku penunjang yang relevan
- OHP / Slide Proyektor
- Internet
E. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Kesembilan
1. Kegiatan Pendahuluan
• Apersepsi: guru menyapa siswa dan mengabsen.
• Guru menanyakan perbedaan antara Jagat Raya dan Tata Surya.
2. Kegiatan Inti
• Guru menjelaskan pengertian, proses terjadinya, dan teori-teori tentang Tata Surya (hal 33 – 35) secara garis besar menggunakan peta konsep (hal 32).
• Penugasan secara kelompok, siswa mencari pengertian, proses terjadinya, dan teori-teori tentang Tata Surya dari situs internet seperti www.yahoo.com, www.wikipedia.com, dan www.google.com.
• Siswa membuat karangan mengenai hasil temuannya dari situs internet dengan mencantumkan sumbernya.
• Tanya-jawab berdasarkan hasil temuan siswa dari internet dan mencermati pengertian, proses terjadinya, dan teori-teori tentang Tata Surya di buku teks (hal 33 - 35).
3. Kegiatan Penutup
• Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai materi yang kurang dimengerti.
• Bersama-sama melakukan refleksi materi yang telah dibahas.
F. Penilaian
- Penilaian untuk tugas karangan mencari pengertian, proses terjadinya, dan teori-teori tentang Tata Surya dari situs internet.
Penilaian berdasarkan pada rubrik penilaian berikut ini.
Rubrik Penilaian Karangan
Sikap/Aspek yang dinilai Nilai kualitatif Nilai kuantitatif Deskripsi (Alasan)
Pengantar menunjukkan isi
Pengantar disajikan dengan bahasa yang baik
Isi menunjukkan penjelasan dari kutipan/pendapat tokoh
Isi disajikan dengan bahasa yang baik
Penutup memberi kesimpulan akhir terhadap kutipan/pendapat tokoh
Penutup disajikan dengan bahasa yang baik
Nilai rata-rata
Komentar
Kriteria Penilaian:
Nilai kualitatif Nilai kuantitatif
Memuaskan 4 > 80
Baik 3 68 - 79
Cukup 2 56 - 67
Kurang 1 < 55
…………., ………………….
Guru Mata Pelajaran Geografi
NIP. ...…………………….
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
SMA : ...............................................................................
Mata Pelajaran : Geografi
Kelas/Semester : X (sepuluh)/1 (satu)
Standar Kompetensi : 2. Memahami sejarah pembentukan bumi
Kompetensi Dasar : 2.1. Mendeskripsikan jagat raya dan tata surya
Indikator : - Mendeskripsikan Matahari sebagai pusat Tata Surya
Alokasi Waktu : 1 x 45 menit
A. Tujuan Pembelajaran
Siswa mampu
- Menjelaskan Matahari sebagai pusat Tata Surya
- Mendeskripsikan bagian-bagian Matahari
B. Materi Pembelajaran
- Matahari Pusat Tata Surya
C. Metode Pembelajaran
Ceramah, tanya jawab, penugasan
D. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar
- Kurikulum KTSP dan perangkatnya
- Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMA - ESIS
- Buku sumber Geografi SMA – ESIS
- Buku-buku penunjang yang relevan
- OHP / Slide Proyektor
- Gambar Matahari sebagai pusat Tata Surya
- Internet
E. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Kesepuluh
1. Kegiatan Pendahuluan
• Apersepsi: guru menyapa siswa dan mengabsen.
• Guru menanyakan pengertian Matahari dan manfaatnya bagi kehidupan.
2. Kegiatan Inti
• Guru menjelaskan sifat dan bagian-bagian Matahari (hal 35 – 37) secara garis besar menggunakan gambar (hal 36 - 37).
• Penugasan: siswa secara individu mengerjakan uji penguasaan materi (hal 37) disertai pembahasan yang dikerjakan dalam bentuk karangan.
• Tanya-jawab mengenai uji penguasaan materi (hal 37) disertai penjelasan dari guru.
3. Kegiatan Penutup
• Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai materi yang kurang dimengerti.
• Bersama-sama melakukan refleksi materi yang telah dibahas.
F. Penilaian
- Penilaian untuk tugas karangan mengenai Matahari sebagai pusat Tata Surya.
Penilaian berdasarkan pada rubrik penilaian berikut ini.
Rubrik Penilaian Karangan
Sikap/Aspek yang dinilai Nilai kualitatif Nilai kuantitatif Deskripsi (Alasan)
Pengantar menunjukkan isi
Pengantar disajikan dengan bahasa yang baik
Isi menunjukkan penjelasan dari soal uji penguasaan materi
Isi disajikan dengan bahasa yang baik
Penutup memberi kesimpulan akhir terhadap materi
Penutup disajikan dengan bahasa yang baik
Nilai rata-rata
Komentar
Kriteria Penilaian:
Nilai kualitatif Nilai kuantitatif
Memuaskan 4 > 80
Baik 3 68 - 79
Cukup 2 56 - 67
Kurang 1 < 55
…………., ………………….
Guru Mata Pelajaran Geografi
NIP. ...…………………….
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
SMA : ...............................................................................
Mata Pelajaran : Geografi
Kelas/Semester : X (sepuluh)/1 (satu)
Standar Kompetensi : 2. Memahami sejarah pembentukan bumi
Kompetensi Dasar : 2.1. Mendeskripsikan jagat raya dan tata surya
Indikator : - Menjelaskan Planet sebagai anggota Tata Surya
Alokasi Waktu : 1 x 45 menit
A. Tujuan Pembelajaran
Siswa mampu
- Menjelaskan planet sebagai anggota Tata Surya
- Mengidentifikasikan bulan sebagai satelit bumi
- Menjelaskan perubahan pergerakan bulan terhadap bumi
- Menjelaskan komet, meteor, dan meteorite sebagai anggota Tata Surya
B. Materi Pembelajaran
- Planet-planet
1. Pengertian planet
2. Hukum tentang planet
3. Klasifikasi planet
- Bulan Satelit Bumi
- Komet, Meteor dan Meteorit, serta Planetoid dan Asteroid
C. Metode Pembelajaran
CD pembelajaran, tanya jawab, penugasan
D. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar
- Kurikulum KTSP dan perangkatnya
- Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMA - ESIS
- Buku sumber Geografi SMA – ESIS
- Buku-buku penunjang yang relevan
- OHP / Slide Proyektor
- VCD mengenai planet dalam Tata Surya
- Internet
E. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Kesebelas
1. Kegiatan Pendahuluan
• Apersepsi: guru menyapa siswa dan mengabsen.
• Guru menanyakan pengertian planet dan nama-nama planet.
2. Kegiatan Inti
• Menonton film mengenai Planet dengan seksama.
• Mendiskusikan mengenai isi film yang telah ditonton dan kolom aktivitas pada buku sumber (hal 53).
• Secara individu, siswa membuat karangan (ringkasan) mengenai materi/isi film dengan mencantumkan judul film dan pembuatnya.
3. Kegiatan Penutup
• Bersama-sama melakukan refleksi materi yang telah dibahas.
• Penugasan: mengerjakan soal-soal evaluasi pada akhir bab mengenai Tata Surya (hal 55 – 56), dikumpulkan pada pertemuan berikutnya.
F. Penilaian
- Penilaian untuk tugas karangan mengenai ringkasan film tentang Planet. Penilaian berdasarkan pada rubrik penilaian berikut ini.
Rubrik Penilaian Karangan
Sikap/Aspek yang dinilai Nilai kualitatif Nilai kuantitatif Deskripsi (Alasan)
Pengantar menunjukkan isi
Pengantar disajikan dengan bahasa yang baik
Isi menunjukkan penjelasan dari isi film
Isi disajikan dengan bahasa yang baik
Penutup memberi kesimpulan akhir terhadap isi film
Penutup disajikan dengan bahasa yang baik
Nilai rata-rata
Komentar
Kriteria Penilaian:
Nilai kualitatif Nilai kuantitatif
Memuaskan 4 > 80
Baik 3 68 - 79
Cukup 2 56 - 67
Kurang 1 < 55
Kunci Jawaban Soal Evaluasi Bab 3. Tata Surya
I. Pilihan Ganda
1. e
2. c
3. a
4. a
5. b
6. c
7. d
8. a
9. e
10. e
II. Essai
1. Pandangan manusia mengenai alam semesta dapat disimpulkan bahwa pada dasarnya tata surya terbentuk dari bola kabut raksasa (nebula) yang berputar pada porosnya. Putaran tersebut memungkinkan bagian-bagian yang kecil dan ringan terlempar ke luar dan bagian terbesar dan berat berkumpul di pusat membentuk cakram raksasa.
2. Hukum Kepler II menjelaskan bahwa planet beredar mengelilingi Matahari dengan kecepatan tidak tetap. Pada saat planet berada pada jarak terdekat dengan Matahari, planet bergerak dengan cepat. Sementara saat berada pada jarak terjauh dengan Matahari, planet bergerak dengan lambat.
3. Menurut Hukum Titius-Bode, jarak antara planet ke Matahari dapat dihitung dengan menggunakan deret ukur sebagai berikut: 0, 3, 6, 12, 24, 48, dst. Dengan menambahkan bilangan 4 pada tiap-tiap suku deret itu, kemudian setelah itu masing-masing dibagi 10.
4. Sebenarnya, bentuk Bulan tidak pernah berubah. Perubahan kenampakan bentuk Bulan itu disebabkan oleh perubahan kedudukan Bulan terhadap Bumi.
5. Ekor komet sering berpindah-pindah letaknya. Ketika komet mendekati Matahari ekornya berada di belakang, sedangkan ketika sejajar dengan Matahari, ekornya berada di samping dan ketika menjauh dari Matahari, ekornya berada di depan.
III. Soal Terapan
1. Karena adanya rotasi bumi. Tidak mungkin bumi mengalami siang terus menerus.
2. Bulan menyebabkan terjadinya peristiwa pasang surut laut.
3. Berjalan, berlari, dan melakukan segala aktivitas manusia.
IV. Skala Sikap
Rubrik Penilaian Skala Sikap
Indikator Nilai kualitatif Nilai kuantitatif Deskripsi (Alasan)
Pengetahuan tentang fenomena geosfer
Pemahaman tentang materi
Kemampuan melakukan analisis atas pernyataan/kutipan tersebut
Sikap terhadap pernyataan/kutipan tersebut
Alasan terhadap sikap atas pernyataan/kutipan tersebut
Kemampuan penggunaan bahasa yang baik dalam analisis
Nilai rata-rata
Komentar
Kriteria Penilaian:
Nilai kualitatif Nilai kuantitatif
Memuaskan 4 > 80
Baik 3 68 - 79
Cukup 2 56 - 67
Kurang 1 < 55
…………., ………………….
Guru Mata Pelajaran Geografi
NIP. ...…………………….
BAB 4. PEMBENTUKAN MUKA BUMI DAN PERKEMBANGANNYA
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
SMA : ...............................................................................
Mata Pelajaran : Geografi
Kelas/Semester : X (sepuluh)/1 (satu)
Standar Kompetensi : 2. Memahami sejarah pembentukan bumi
Kompetensi Dasar : 2.2. Menjelaskan sejarah pembentukan bumi
Indikator : - Mendeskripsikan sejarah pembentukan bumi
- Mengidentifikasi karakteristik lapisan bumi
Alokasi Waktu : 1 x 45 menit
A. Tujuan Pembelajaran
Siswa mampu
- Menjelaskan secara kronologis mengenai sejarah pembentukan bumi
- Menjelaskan karakteristik lapisan bumi
B. Materi Pembelajaran
- Sejarah Pembentukan Bumi
- Karakteristik Lapisan Bumi
C. Metode Pembelajaran
Ceramah, tanya jawab, life skills, penugasan
D. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar
- Kurikulum KTSP dan perangkatnya
- Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMA - ESIS
- Buku sumber Geografi SMA – ESIS
- Buku-buku penunjang yang relevan
- OHP / Slide Proyektor
- Gambar struktur lapisan bumi
- Internet
E. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Kedua belas
1. Kegiatan Pendahuluan
• Apersepsi: guru menyapa siswa dan mengabsen.
• Guru mengumpulkan tugas soal evaluasi bab “Tata Surya”
• Guru menanyakan tentang bentuk-bentuk muka bumi.
2. Kegiatan Inti
• Guru menjelaskan secara kronologis mengenai sejarah pembentukan bumi (hal 59) dari berbagai referensi.
• Guru menjelaskan karakteristik lapisan bumi (hal 65 – 67) dengan menggunakan gambar struktur lapisan bumi.
• Penugasan secara individu: mengerjakan soal evaluasi akhir bab mengenai Pembentukan Muka Bumi (hal 68 – 69)
3. Kegiatan Penutup
• Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai materi yang kurang dimengerti.
• Bersama-sama melakukan refleksi materi yang telah dibahas.
F. Penilaian
- Penilaian soal evaluasi.
Kunci Jawaban
I. Pilihan Ganda
1. a
2. d
3. e
4. b
5. c
6. a
7. e
8. c
9. c
10. c
II. Essai
1. Teori Lempeng Tektonik menjelaskan bagaimana lahirnya tenaga-tenaga pembentuk muka bumi, termasuk proses bagaimana terbentuknya gunung api maupun terjadinya gempa. Teori ini menerangkan bahwa kulit bumi terdiri atas beberapa bagian lempeng yang kuat, dan bergerak di atas massa cair astenosfer. Pergerakan lempeng terjadi karena adanya arus konveksi di bagian bawah lapisan litosfer. Teori Lempeng Tektonik menjelaskan bagaimana sejarah pembentukan muka bumi, termasuk awalnya benua yang dimulai dari Pangea terpecah-pecah menjadi beberapa benua, kemudian menjadi benua Laurasia dan Gondwana yang hanya dipisahkan oleh Laut Tethys, dan proses pembentukan muka bumi masih terus berlangsung hingga terbentuk seperti saat ini.
2. Adanya pergerakan lempeng tektonik dari dalam bumi menyebabkan retakan, patahan, dan lipatan pada lapisan litosfer. Lempeng tektonik yang bergerak saling mendekat akan bertumbukan sehingga membentuk kerutan atau lipatan berupa pegunungan dan lembah. Apabila terjadi pergeseran lempeng tektonik akan mendorong magma yang terdapat di dalam perut bumi bergerak naik ke permukaan bumi. Magma merupakan massa pijar yang sangat panas yang membentuk batuan gunung berapi.
3. Pergeseran lempeng tektonik yang terdapat di bawah permukaan laut akan mengakibatkan terjadinya gempa laut. Gempa laut dapat menimbulkan ombak-ombak yang besar dan hebat. Gelombang laut yang disebabkan oleh gempa laut disebut gelombang tsunami. Tsunami sangat berbahaya, terutama bagi daerah-daerah pesisir, karena tinggi gelombangnya bisa mencapai lebih dari 20 m, apabila tiba di daerah pesisir. Gelombang tsunami dapat merambat di laut dengan kecepatan sekitar 800 km/jam.
4. Karena palung laut merupakan daerah hasil penujaman dua lempeng tektonik yang bergerak saling bertumbukan. Pergerakan dua lempeng tersebut akan menyebabkan salah satu lempeng menujam di bawah lempeng lainnya, sehingga membentuk lembah yang curam dan dalam pada dasar laut (palung laut).
5. Indonesia merupakan daerah rawan gempa yang dipengaruhi oleh tiga buah lempeng yang saling bertumbukan. Ketiga lempeng tersebut, antara lain Lempeng Eurasia, Lempeng IndoAustralia, dan Lempeng Pasifik. Akibatnya, aktivitas tektonisme sangat tinggi terjadi di Indonesia. Selain itu, Kepulauan Indonesia dilalui oleh dua jalur pegunungan lipatan muda, yaitu Sirkum Pasifik dan Sirkum Mediterania. Kepulauan Indonesia seringkali disebut busur kepulauan gunung api. Akibatnya, wilayah Indonesia yang dilalui kedua sirkum pegunungan tersebut berada di jalur rawan gempa dan memiliki banyak gunung api. Wilayah tersebut antara lain Pulau Sumatera, Jawa, Bali, Nusa Tenggara, Maluku, dan bagian utara Papua.
III. Soal Terapan
1. Karena wilayah Kepulauan Indonesia merupakan daerah rawan gempa yang dipengaruhi oleh tiga buah lempeng tektonik dan dilalui oleh dua jalur pegunungan lipatan muda. Pergerakan lempeng tektonik yang senantiasa mengalami pergeseran sebagai akibat aktivitas tektonisme yang sangat tinggi menyebabkan Indonesia sering mengalami gempa dan aktivitas gunung berapi.
2. Langkah pertama yang harus dilakukan ketika terjadi gempa bumi apabila berada di dalam rumah adalah sesegera mungkin keluar dari rumah dan menyelamatkan keluarga yang juga berada di dalam rumah, kemudian berlindung di tempat yang aman dari reruntuhan bangunan dan pepohonan, misalnya di lapangan terbuka.
3. Bahan tambang di Indonesia banyak terdapat di sisi Pulau Sumatera bagian barat, Pulau Jawa bagian selatan, Pulau Sulawesi, dan di bagian tengah Papua.
IV. Skala Sikap
Rubrik Penilaian Skala Sikap
Indikator Nilai kualitatif Nilai kuantitatif Deskripsi (Alasan)
Pengetahuan tentang fenomena geosfer
Pemahaman tentang materi
Kemampuan melakukan analisis atas pernyataan/kutipan tersebut
Sikap terhadap pernyataan/kutipan tersebut
Alasan terhadap sikap atas pernyataan/kutipan tersebut
Kemampuan penggunaan bahasa yang baik dalam analisis
Nilai rata-rata
Komentar
Kriteria Penilaian:
Nilai kualitatif Nilai kuantitatif
Memuaskan 4 > 80
Baik 3 68 - 79
Cukup 2 56 - 67
Kurang 1 < 55
…………., ………………….
Guru Mata Pelajaran Geografi
NIP. ...…………………….
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
SMA : ...............................................................................
Mata Pelajaran : Geografi
Kelas/Semester : X (sepuluh)/1 (satu)
Standar Kompetensi : 2. Memahami sejarah pembentukan bumi
Kompetensi Dasar : 2.2. Menjelaskan sejarah pembentukan bumi
Indikator : - Menjelaskan perkembangan bentuk muka bumi
- Menganalisis teori tektonik lempeng
Alokasi Waktu : 1 x 45 menit
A. Tujuan Pembelajaran
Siswa mampu
- Menjelaskan secara kronologis mengenai perkembangan bentuk muka bumi
- Menjelaskan teori tektonik lempeng dan kaitannya dengan persebaran gunung api dan gempa bumi
B. Materi Pembelajaran
- Perkembangan Bentuk Muka Bumi
- Teori Tektonik Lempeng
C. Metode Pembelajaran
Ceramah, tanya jawab, diskusi, penugasan
D. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar
- Kurikulum KTSP dan perangkatnya
- Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMA - ESIS
- Buku sumber Geografi SMA – ESIS
- Buku-buku penunjang yang relevan
- OHP / Slide Proyektor
- Internet
E. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Ketiga belas
1. Kegiatan Pendahuluan
• Apersepsi: guru menyapa siswa dan mengabsen.
• Guru menanyakan tentang pengertian lempeng.
2. Kegiatan Inti
• Guru menjelaskan secara kronologis mengenai perkembangan bentuk muka bumi dan teori tektonik lempeng (hal 60 - 65) dari berbagai referensi.
• Tanya jawab mengenai perkembangan bentuk muka bumi dan teori tektonik lempeng dan kaitannya dengan persebaran gunung api dan gempa bumi.
• Penugasan secara kelompok, mendiskusikan posisi kepulauan Indonesia dikaitkan dengan lempeng tektonik (Aktivitas hal 65, kegiatan no. 4).
3. Kegiatan Penutup
• Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai materi yang kurang dimengerti.
• Bersama-sama melakukan refleksi materi yang telah dibahas.
F. Penilaian
Jenis tagihan : Unjuk kerja
Bentuk tagihan : Diskusi
Bahan diskusi : Bagaimana kaitan antara posisi Kepulauan Indonesia dengan lempeng tektonik? Apa keuntungan dan kerugian yang diperoleh Indonesia?
Lembar Penilaian diskusi
Hari/Tanggal : …………………………………………………….
Topik diskusi/debat : ……………………………………………………..
No Sikap/Aspek yang dinilai Nama Kelompok/ Nama peserta didik Nilai Kualitatif Nilai Kuantitatif
Penilaian kelompok
1. Menyelesaikan tugas kelompok dengan baik
2. Kerjasama kelompok
3. Hasil tugas
4. Penggunaan bahasa yang baik
Jumlah Nilai Kelompok
Penilaian Individu Peserta didik
1. Berani mengemukakan pendapat
2. Berani menjawab pertanyaan
3. Inisiatif
4. Ketelitian
Jumlah Nilai Individu
Kriteria Penilaian:
Nilai kualitatif Nilai kuantitatif
Memuaskan 4 > 80
Baik 3 68 - 79
Cukup 2 56 - 67
Kurang 1 < 55
Kunci Jawaban Soal Evaluasi Semester 1
I. Pilihan Ganda
1. b/c
2. a
3. a/d
4. c
5. c
6. a
7. b
8. a
9. d
10. b
11. a
12. b
13. b
14. a
15. a
16. b
17. d
18. a
19. c
20. e
21. d
22. c
23. c
24. e
25. b
II. Essai
1. Perbedaan antara planet dalam dan planet luar adalah sebagaiberikut.
• Planet dalam merupakan planet-planet yang lintasannya terletak di antara Bumi dan Matahari atau planet-planet yang jarak rata-ratanya ke Matahari lebih pendek dari jarak rata-rata Bumi ke Matahari. Planet dalam antara lain Bumi, Merkurius, dan Venus.
• Planet luar merupakan planet-planet yang lintasannya di luar Bumi dan Matahari atau planet-planet yang jarak rata-ratanya ke Matahari lebih panjang dari jarak rata-rata Bumi ke Matahari. Planet luar antara lain Mars, Jupiter, Saturnus, Uranus, dan Neptunus.
2. Karena Jupiter terdiri atas unsur-unsur yang ringan.
3. Karena ekor komet terbentuk dari gas-gas tipis serta pecahan benda-benda kecil yang disebut debu.
4. Pada saat planet dalam terlihat beberapa saat setelah matahari terbenam di horizon barat.
5. Dalam menganalisis gejala geografis yang dipelajari, geografi harus mampu menjawab gejala alam atau manusia yang terjadi, persebarannya, hubungannya, dan bentuk kualitas dan kuantitas gejala dan hubungannya dalam ruang.
6. Karena pengkajian suatu fenomena geosfer tidak mungkin mengabaikan salah satu atau beberapa prinsip geografi, sehingga tidak dapat dipisahkan satu sama lain.
7. Bahwa benua memang benar terapung.
8. Karena kajian geografi mempelajari corak kehidupan manusia dan sebab akibat yang mengikutinya.
9. Karena kepadatan batuan penyusun kerak bumi lebih rendah dari kepadatan batuan penyusun lapisan bumi yang lebih dalam, yaitu mantel.
10. Lempeng Eurasia, lempeng Indo-Australia, dan lempeng Pasifik.
…………., ………………….
Guru Mata Pelajaran Geografi
NIP. ...…………………….
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
SMA : ...............................................................................
Mata Pelajaran : Geografi
Kelas/Semester : X (sepuluh)/1 (satu)
Standar Kompetensi : 1. Memahami konsep, pendekatan, prinsip, dan aspek
geografi
Kompetensi Dasar : 1.1. Menjelaskan Konsep Geografi
Indikator : - Menguraikan konsep geografi
- Menguraikan perkembangan ilmu geografi
Alokasi Waktu : 1 x 45 menit
A. Tujuan Pembelajaran
Siswa mampu
- Mendeskripsikan pengertian geografi dari berbagai pakar
- Membandingkan perkembangan ilmu geografi dari berbagai aliran
- Mengidentifikasikan konsep esensial geografi dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari
B. Materi Pembelajaran
- Pengertian geografi
- Perkembangan ilmu geografi
- Konsep esensial geografi
C. Metode Pembelajaran
Ceramah, tanya jawab, diskusi, life skills, pemberian tugas
D. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar
- Kurikulum KTSP dan perangkatnya
- Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMA - ESIS
- Buku sumber Geografi SMA – ESIS
- Buku-buku penunjang yang relevan
- OHP / Slide Proyektor
- Internet
E. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Pertama
1. Kegiatan Pendahuluan
• Apersepsi: guru menyapa siswa, kemudian mengabsen.
• Guru memberikan motivasi mengenai materi yang akan diajarkan dan apa manfaatnya, serta menyampaikan tujuan pembelajaran.
2. Kegiatan Inti
• Guru menjelaskan pengertian geografi secara garis besar (hal 3-4).
• Penugasan secara individu, siswa mencari pengertian geografi dari berbagai pakar dari situs di www.yahoo.com, www.wikipedia.com, www.google.com.
• Tanya-jawab berdasarkan hasil temuan siswa dari internet dan mencermati contoh pandangan tokoh mengenai pengertian geografi di buku teks (hal 3-4).
• Bersama-sama (guru dan siswa) membahas perkembangan ilmu geografi dari berbagai aliran dan pandangan tokoh (hal 3-4).
• Bersama-sama mendiskusikan konsep esensial geografi dalam pengajaran geografi dan penerapannya dalam kehidupan (lihat kolom geografi hal 9).
3. Kegiatan Penutup
• Bersama-sama menyimpulkan materi yang telah dibahas, kemudian guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai materi yang kurang dimengerti.
• Guru memberi tugas individu untuk membuat ringkasan materi “Hakikat Geografi”. Tugas ini dikumpulkan pada pertemuan berikutnya.
F. Penilaian
- Penilaian untuk tugas karangan mencari pengertian geografi dan pandangan berbagai pakar mengenai geografi dari situs internet dengan menulis sumber situs.
- Penilaian untuk keaktifan siswa dalam berdiskusi mengenai perkembangan ilmu geografi dan konsep esensial geografi.
Penilaian berdasarkan pada rubrik penilaian berikut ini.
Rubrik Penilaian Karangan
Sikap/Aspek yang dinilai Nilai kualitatif Nilai kuantitatif Deskripsi (Alasan)
Pengantar menunjukkan isi
Pengantar disajikan dengan bahasa yang baik
Isi menunjukkan penjelasan dari kutipan/pendapat tokoh
Isi disajikan dengan bahasa yang baik
Penutup memberi kesimpulan akhir terhadap kutipan/pendapat tokoh
Penutup disajikan dengan bahasa yang baik
Nilai rata-rata
Komentar
Rubrik Penilaian Diskusi
Sikap/Aspek yang dinilai Nilai kualitatif Nilai kuantitatif Deskripsi (Alasan)
Pemahaman materi pembahasan
Kemampuan melakukan analisis
Kemampuan menyampaikan pendapat
Partisipasi dalam diskusi
Kemampuan penggunaan bahasa yang baik dalam diskusi
Nilai rata-rata
Komentar
Kriteria Penilaian:
Nilai kualitatif Nilai kuantitatif
Memuaskan 4 > 80
Baik 3 68 - 79
Cukup 2 56 - 67
Kurang 1 < 55
…………., ………………….
Guru Mata Pelajaran Geografi
NIP. ...…………………….
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
SMA : ...............................................................................
Mata Pelajaran : Geografi
Kelas/Semester : X (sepuluh)/1 (satu)
Standar Kompetensi : 1. Memahami konsep, pendekatan, prinsip, dan aspek
geografi
Kompetensi Dasar : 1.1. Menjelaskan Konsep Geografi
Indikator : - Merumuskan ruang lingkup kajian geografi
- Mengidentifikasi objek studi geografi
Alokasi Waktu : 1 x 45 menit
A. Tujuan Pembelajaran
Siswa mampu
- Mendeskripsikan ruang lingkup geografi
- Menjelaskan objek studi geografi
- Mengidentifikasikan konsep geografi dalam kajian geosfer
B. Materi Pembelajaran
- Ruang lingkup geografi
- Objek studi geografi
C. Metode Pembelajaran
Ceramah, tanya jawab, diskusi, life skills
D. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar
- Kurikulum KTSP dan perangkatnya
- Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMA - ESIS
- Buku sumber Geografi SMA – ESIS
- Buku-buku penunjang yang relevan
- OHP / Slide Proyektor
- Internet
E. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Kedua
1. Kegiatan Pendahuluan
• Apersepsi: guru menyapa siswa, kemudian mengabsen.
• Guru memberikan motivasi mengenai materi yang akan diajarkan dan apa manfaatnya, serta menyampaikan tujuan pembelajaran.
• Guru mengumpulkan tugas individu berupa ringkasan materi “Hakikat Geografi” yang diberikan pada pertemuan sebelumnya.
2. Kegiatan Inti
• Guru menjelaskan mengenai ruang lingkup dan objek studi geografi secara garis besar (hal 4-6).
• Penugasan secara berkelompok, siswa mendiskusikan mengenai konsep geografi dalam kajian geosfer.
• Tanya-jawab berdasarkan hasil diskusi siswa mengenai konsep geografi dalam kajian geosfer. Bersama-sama menyimpulkan materi yang telah didiskusikan.
• Siswa mengumpulkan kesimpulan hasil diskusi kelompok masing-masing.
3. Kegiatan Penutup
• Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai materi yang kurang dimengerti.
• Bersama-sama menarik kesimpulan materi
F. Penilaian
Jenis tagihan : Unjuk kerja
Bentuk tagihan : Diskusi
Bahan diskusi : Bagaimana aplikasi konsep geografi dalam kajian geosfer?
Lembar Penilaian diskusi
Hari/Tanggal : …………………………………………………….
Topik diskusi/debat : ……………………………………………………..
No Sikap/Aspek yang dinilai Nama Kelompok/ Nama peserta didik Nilai Kualitatif Nilai Kuantitatif
Penilaian kelompok
1. Menyelesaikan tugas kelompok dengan baik
2. Kerjasama kelompok
3. Hasil tugas
4. Penggunaan bahasa yang baik
Jumlah Nilai Kelompok
Penilaian Individu Peserta didik
1. Berani mengemukakan pendapat
2. Berani menjawab pertanyaan
3. Inisiatif
4. Ketelitian
Jumlah Nilai Individu
Kriteria Penilaian:
Nilai kualitatif Nilai kuantitatif
Memuaskan 4 > 80
Baik 3 68 - 79
Cukup 2 56 - 67
Kurang 1 < 55
…………., ………………….
Guru Mata Pelajaran Geografi
NIP. ...…………………….
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
SMA : ...............................................................................
Mata Pelajaran : Geografi
Kelas/Semester : X (sepuluh)/1 (satu)
Standar Kompetensi : 1. Memahami konsep, pendekatan, prinsip, dan aspek
geografi
Kompetensi Dasar : 1.2. Menjelaskan Pendekatan Geografi
Indikator : - Menjelaskan metode/pendekatan geografi
- Mengaplikasikan metode/pendekatan geografi dalam mengkaji fenomena geosfer
Alokasi Waktu : 1 x 45 menit
A. Tujuan Pembelajaran
Siswa mampu
- Mengidentifikasikan pendekatan geografi dalam mengkaji fenomena geosfer
- Mengaplikasikan metode/pendekatan geografi dalam mengkaji fenomena geosfer
B. Materi Pembelajaran
- Pendekatan kajian geografi
1. Pendekatan keruangan (spatial approach)
2. Pendekatan kelingkungan (ecological approach)
3. Pendekatan kompleks kewilayahan (regional complex approach)
C. Metode Pembelajaran
Ceramah, tanya jawab, diskusi
D. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar
- Kurikulum KTSP dan perangkatnya
- Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMA - ESIS
- Buku sumber Geografi SMA – ESIS
- Buku-buku penunjang yang relevan
- OHP / Slide Proyektor
- Internet
E. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Ketiga
1. Kegiatan Pendahuluan
• Apersepsi: guru menyapa siswa, kemudian mengabsen. Guru menanyakan mengenai materi sebelumnya.
2. Kegiatan Inti
• Guru menjelaskan mengenai metode/pendekatan geografi secara garis besar (hal 8).
• Tanya-jawab mengenai perbedaan antara metode/pendekatan keruangan, kompleks kewilayahan, dan ekologi dalam mengkaji fenomena geosfer.
• Secara individu, siswa menyampaikan analisisnya mengenai pembangunan rumah susun di daerah perkotaan (Analitika hal 9).
• Mendiskusikan hasil analisis siswa terhadap pembangunan rumah susun.
• Bersama-sama menarik kesimpulan analisis.
3. Kegiatan Penutup
• Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai materi yang kurang dimengerti.
• Bersama-sama menarik kesimpulan materi
F. Penilaian
Jenis tagihan : Unjuk kerja
Bentuk tagihan : Diskusi
Bahan diskusi : Analisislah mengenai pembangunan rumah susun di perkotaan!
Rubrik Penilaian
Sikap/Aspek yang dinilai Nilai kualitatif Nilai kuantitatif Deskripsi (Alasan)
Pemahaman materi pembahasan
Kemampuan melakukan analisis
Kemampuan menyampaikan pendapat
Sikap terhadap materi pembahasan
Alasan atas sikap terhadap materi pembahasan
Partisipasi dalam diskusi
Kemampuan penggunaan bahasa yang baik dalam diskusi
Nilai rata-rata
Komentar
Kriteria Penilaian:
Nilai kualitatif Nilai kuantitatif
Memuaskan 4 > 80
Baik 3 68 - 79
Cukup 2 56 - 67
Kurang 1 < 55
…………., ………………….
Guru Mata Pelajaran Geografi
NIP. ...…………………….
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
SMA : ...............................................................................
Mata Pelajaran : Geografi
Kelas/Semester : X (sepuluh)/1 (satu)
Standar Kompetensi : 1. Memahami konsep, pendekatan, prinsip, dan aspek
geografi
Kompetensi Dasar : 1.3. Menjelaskan Prinsip-prinsip Geografi
Indikator : - Mengidentifikasi prinsip-prinsip geografi
- Menjelaskan perbedaan prinsip-prinsip geografi
- Menerapkan prinsip geografi dalam kajian gejala geosfer
Alokasi Waktu : 1 x 45 menit
A. Tujuan Pembelajaran
Siswa mampu
- Menjelaskan prinsip-prinsip geografi
- Mengidentifikasikan prinsip-prinsip geografi dalam mengkaji fenomena geosfer
- Mengaplikasikan prinsip-prinsip geografi dalam mengkaji fenomena geosfer
B. Materi Pembelajaran
- Prinsip-Prinsip Geografi
1. Prinsip persebaran
2. Prinsip timbal balik
3. Prinsip korologi
4. Prinsip penggambaran
C. Metode Pembelajaran
Tanya jawab, diskusi, dan pemberian tugas
D. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar
- Kurikulum KTSP dan perangkatnya
- Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMA - ESIS
- Buku sumber Geografi SMA – ESIS
- Buku-buku penunjang yang relevan
- Gambar/foto fenomena geosfer
- OHP / Slide Proyektor
- Internet
E. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Keempat
1. Kegiatan Pendahuluan
• Apersepsi: guru menyapa siswa dan mengabsen. Guru menanyakan fenomena geosfer terbaru yang terjadi di Indonesia.
2. Kegiatan Inti
• Guru memberi gambar/foto fenomena geosfer sebagai contoh untuk mengaplikasikan prinsip-prinsip geografi yang digunakan dalam mengkaji fenomena geosfer.
• Siswa mengamati gambar/foto tersebut sambil membuat catatan analisisnya, kemudian disampaikan di depan kelas.
• Mendiskusikan dan menganalisis fenomena geosfer pada gambar/foto tersebut dengan menerapkan prinsip-prinsip geografi.
• Guru menarik kesimpulan analisis siswa.
3. Kegiatan Penutup
• Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai materi yang kurang dimengerti.
• Bersama-sama menarik kesimpulan materi.
• Guru memberi tugas kelompok untuk membuat makalah mengenai fenomena geosfer yang terjadi di Indonesia. Analisislah berdasarkan prinsip geografi dan metode/pendekatan geografi dalam mengkaji fenomena geosfer tersebut. Tugas dikumpulkan pada pertemuan berikutnya.
F. Penilaian
Penilaian Performance/Sikap
- Penilaian saat diskusi dan makalah, lihat rubrik penilaian berikut ini.
Rubrik Penilaian Diskusi
Sikap/Aspek yang dinilai Nilai kualitatif Nilai kuantitatif Deskripsi (Alasan)
Pengetahuan tentang fenomena geosfer
Pemahaman tentang prinsip-prinsip geografi
Kemampuan melakukan analisis
Kemampuan menyampaikan pendapat
Partisipasi dalam diskusi
Kemampuan penggunaan bahasa yang baik dalam analisis
Nilai rata-rata
Komentar
Rubrik Penilaian Makalah
Sikap/Aspek yang dinilai Nilai kualitatif Nilai kuantitatif Deskripsi (Alasan)
Pengantar menunjukkan isi
Pengantar disajikan dengan bahasa yang baik
Isi menunjukkan penjelasan mengenai fenomena geosfer
Isi menunjukkan prinsip dan pendekatan geografi
Isi menunjukkan analisis terhadap fenomena geosfer yang terjadi di Indonesia
Isi disajikan dengan bahasa yang baik
Penutup memberi kesimpulan akhir terhadap isi
Penutup disajikan dengan bahasa yang baik
Nilai rata-rata
Komentar
Kriteria Penilaian:
Nilai kualitatif Nilai kuantitatif
Memuaskan 4 > 80
Baik 3 68 - 79
Cukup 2 56 - 67
Kurang 1 < 55
…………., ………………….
Guru Mata Pelajaran Geografi
NIP. ...…………………….
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
SMA : ...............................................................................
Mata Pelajaran : Geografi
Kelas/Semester : X (sepuluh)/1 (satu)
Standar Kompetensi : 1. Memahami konsep, pendekatan, prinsip, dan aspek
geografi
Kompetensi Dasar : 1.4. Menjelaskan Aspek-aspek Geografi
Indikator : - Mengidentifikasi aspek-aspek geografi
- Menjelaskan perbedaan aspek-aspek geografi
- Menerapkan aspek-aspek dalam kajian gejala geosfer
Alokasi Waktu : 1 x 45 menit
A. Tujuan Pembelajaran
Siswa mampu
- Mengidentifikasikan aspek-aspek geografi
- Mengaplikasikan aspek-aspek geografi dalam mengkaji fenomena geosfer
B. Materi Pembelajaran
- Aspek-Aspek Geografi
1. Aspek fisik (alamiah)
2. Aspek sosial (kehidupan)
C. Metode Pembelajaran
Ceramah, tanya jawab, diskusi, dan penugasan.
D. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar
- Kurikulum KTSP dan perangkatnya
- Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMA - ESIS
- Buku sumber Geografi SMA – ESIS
- Buku-buku penunjang yang relevan
- OHP / Slide Proyektor
- Gambar fenomena geosfer
- Internet
E. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Kelima
1. Kegiatan Pendahuluan
• Apersepsi: guru menyapa siswa dan mengabsen.
• Guru menanyakan fenomena geosfer terbaru yang terjadi di Indonesia.
• Guru mengumpulkan tugas kelompok (makalah) yang diberikan pada pertemuan sebelumnya mengenai fenomena geosfer yang terjadi di Indonesia.
2. Kegiatan Inti
• Guru menjelaskan aspek-aspek geografi dalam objek geografis (hal 5).
• Tanya jawab mengenai perbedaan antara aspek fisik dan aspek sosial geografi dalam mengkaji fenomena geosfer beserta contohnya.
3. Kegiatan Penutup
• Bersama-sama melakukan refleksi materi yang telah dibahas.
• Penugasan mengerjakan soal-soal evaluasi akhir bab mengenai Hakikat Geografi (hal 12 – 13).
F. Penilaian
Penilaian tertulis
- Soal-soal evaluasi pada akhir bab.
Penilaian Performance/Sikap
- Penilaian saat diskusi, lihat rubrik penilaian berikut ini.
Rubrik Penilaian
Indikator Nilai kualitatif Nilai kuantitatif Deskripsi (Alasan)
Pengetahuan tentang fenomena geosfer
Pemahaman tentang aspek-aspek geografi
Kemampuan melakukan analisis terhadap pernyataan
Kemampuan menyampaikan pendapat
Partisipasi dalam diskusi
Kemampuan penggunaan bahasa yang baik dalam analisis
Nilai rata-rata
Komentar
Keterangan:
Nilai kualitatif Nilai kuantitatif
Memuaskan 4 > 80
Baik 3 68 - 79
Cukup 2 56 - 67
Kurang 1 < 55
Kunci Jawaban Soal Evaluasi Bab 1. Hakikat Geografi
I. Pilihan Ganda
1. e
2. b
3. a
4. b
5. d
6. b
7. e
8. c
9. b
10. c
II. Essai
1. Ruang lingkup Geografi tidak lepas dari apa yang menjadi objek material geografi. Ruang lingkup geografi mencakup fenomena permukaan bumi (gejala geosfer), yang terdiri atas gejala alam (fisik) dan gejala manusia (sosial). Gejala-gejala ini menganalisis persebaran, hubungan, dan interaksi dalam ruang muka bumi. Geografi harus mampu menjawab pertanyaan 3WH, yaitu what – where – why – how tentang segala hal yang terjadi di muka bumi.
2. Ilmu Geologi merupakan cabang ilmu geografi yang mempelajari bumi secara keseluruhan; yang berkenaan dengan kejadian, struktur, komposisi, dan proses pembentukan bumi.
Peranan ilmu geologi terhadap geografi adalah membantu menjelaskan fenomena yang terjadi di bumi secara keseluruhan. Misalnya, fenomena gempa, dalam ilmu geologi akan dijelaskan mengenai sebab-sebab kejadian, kekuatan gempa, dan struktur penyusunnya. Melalui bantuan ilmu geologi, maka penjelasan geografi mengenai fenomena yang terjadi di bumi akan lebih jelas dan menyeluruh.
3. Bahan kajian geografi yang berkaitan dengan aspek sosial, antara lain adat istiadat, tradisi, kepercayaan, kultur masyarakat, nilai-nilai dan norma hukum, serta hubungan antarmanusia dan lingkungan.
4. Maksud objek formal dan material geografi adalah sebagai berikut.
• Objek formal geografi merupakan cara atau metode dalam mengkaji dan menganalisis masalah-masalah objek material geografi. Analisis masalah objek material geografi tersebut dapat dilakukan melalui pendekatan keruangan, lingkungan, dan kompleks kewilayahan.
• Objek material geografi merupakan bahan (isi) kajian geografi berupa fenomena permukaan bumi (geosfer), yang meliputi litosfer, atmosfer, hidrosfer, dan biosfer dengan segala variasi dan agihannya, serta antroposfer sebagai tema sentral.
5. Fenomena banjir dapat dianalisis dengan menggunakan prinsip-prinsip geografi. Pengamatan daerah banjir melalui prinsip persebaran, dapat diketahui daerah-daerah yang terkena banjir untuk segera dilakukan antisipasi. Melalui prinsip timbal balik, kita dapat mencari tahu penyebab terjadinya banjir, adakah faktor alam dan faktor manusia yang memengaruhinya. Dalam mengkaji banjir selalu diperhatikan persebarannya dalam ruang, hubungannya dengan faktor-faktor penyebab banjir, dan seterusnya. Dengan demikian, melalui prinsip korologi kita akan mampu menjelaskan karakteristik banjir tersebut. Kemudian melalui prinsip penggambaran, dapat diuraikan sebab dan akibat serta persebaran fenomena banjir dengan penggunaan peta, diagram, dan grafik.
III. Soal Terapan
1. Mendirikan toko kelontong dekat dengan perumahan, strategis, mudah dijangkau (aksesibilitasnya tinggi), sehingga para konsumen dapat dengan mudah mendatangi tokonya.
2. Pembuatan terasering dan tanaman penutup.
3. Topografinya yang tinggi (daerah pegunungan) terkadang banyak binatang buas yang datang ke rumah-rumah penduduk atau peristiwa alam seperti banjir.
IV. Skala Sikap
Rubrik Penilaian Skala Sikap
Indikator Nilai kualitatif Nilai kuantitatif Deskripsi (Alasan)
Pengetahuan tentang fenomena geosfer
Pemahaman tentang materi
Kemampuan melakukan analisis atas pernyataan/kutipan tersebut
Sikap terhadap pernyataan/kutipan tersebut
Alasan terhadap sikap atas pernyataan/kutipan tersebut
Kemampuan penggunaan bahasa yang baik dalam analisis
Nilai rata-rata
Komentar
Kriteria Penilaian:
Nilai kualitatif Nilai kuantitatif
Memuaskan 4 > 80
Baik 3 68 - 79
Cukup 2 56 - 67
Kurang 1 < 55
…………., ………………….
Guru Mata Pelajaran Geografi
NIP. ...…………………….
BAB 2. JAGAT RAYA
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
SMA : ...............................................................................
Mata Pelajaran : Geografi
Kelas/Semester : X (sepuluh)/1 (satu)
Standar Kompetensi : 2. Memahami sejarah pembentukan bumi
Kompetensi Dasar : 2.1. Mendeskripsikan jagat raya dan tata surya
Indikator : - Mendeskripsikan pengertian dan proses terjadinya
Jagat Raya
- Menjelaskan pandangan manusia mengenai Jagat Raya
Alokasi Waktu : 1 x 45 menit
A. Tujuan Pembelajaran
Siswa mampu
- Menjelaskan pengertian Jagat Raya
- Mendeskripsikan proses terjadinya Jagat Raya
- Mendeskripsikan pandangan manusia mengenai Jagat Raya
B. Materi Pembelajaran
- Pengertian Jagat Raya
- Pandangan Manusia tentang Jagat Raya
C. Metode Pembelajaran
Ceramah, tanya jawab, life skills, penugasan
D. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar
- Kurikulum KTSP dan perangkatnya
- Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMA - ESIS
- Buku sumber Geografi SMA – ESIS
- Buku-buku penunjang yang relevan
- OHP / Slide Proyektor
- Gambar proses pembentukan Jagat Raya
- Internet
E. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Keenam
1. Kegiatan Pendahuluan
• Apersepsi: guru menyapa siswa dan mengabsen.
• Guru menanyakan tentang benda-benda langit yang ada di Jagat Raya.
2. Kegiatan Inti
• Guru menjelaskan pengertian, proses terjadinya, dan pandangan manusia mengenai Jagat Raya secara garis besar (hal 17 - 19).
• Penugasan secara kelompok, siswa mencari pengertian, proses terjadinya, dan pandangan manusia mengenai Jagat Raya dari situs www.yahoo.com, www.wikipedia.com, www.google.com.
• Siswa membuat karangan secara berkelompok mengenai hasil temuan dari situs internet dengan mencantumkan sumbernya.
• Tanya-jawab berdasarkan hasil temuan siswa dari internet dan mencermati contoh pandangan tokoh mengenai pengertian, proses terjadinya, dan pandangan manusia mengenai Jagat Raya di buku teks (hal 17-19).
3. Kegiatan Penutup
• Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai materi yang kurang dimengerti.
• Bersama-sama melakukan refleksi materi yang telah dibahas.
F. Penilaian
- Penilaian untuk tugas karangan mencari pengertian, proses terjadinya, dan pandangan manusia mengenai Jagat Raya dari situs internet.
Penilaian berdasarkan pada rubrik penilaian berikut ini.
Rubrik Penilaian Karangan
Sikap/Aspek yang dinilai Nilai kualitatif Nilai kuantitatif Deskripsi (Alasan)
Pengantar menunjukkan isi
Pengantar disajikan dengan bahasa yang baik
Isi menunjukkan penjelasan dari kutipan/pendapat tokoh
Isi disajikan dengan bahasa yang baik
Penutup memberi kesimpulan akhir terhadap kutipan/pendapat tokoh
Penutup disajikan dengan bahasa yang baik
Nilai rata-rata
Komentar
Kriteria Penilaian:
Nilai kualitatif Nilai kuantitatif
Memuaskan 4 > 80
Baik 3 68 - 79
Cukup 2 56 - 67
Kurang 1 < 55
…………., ………………….
Guru Mata Pelajaran Geografi
NIP. ...…………………….
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
SMA : ...............................................................................
Mata Pelajaran : Geografi
Kelas/Semester : X (sepuluh)/1 (satu)
Standar Kompetensi : 2. Memahami sejarah pembentukan bumi
Kompetensi Dasar : 2.1. Mendeskripsikan jagat raya dan tata surya
Indikator : Menjelaskan satuan jarak di Jagat Raya
Alokasi Waktu : 1 x 45 menit
A. Tujuan Pembelajaran
Siswa mampu
- Mendeskripsikan macam-macam satuan ukuran jarak di Jagat Raya
- Menghitung satuan ukuran jarak di Jagat Raya
B. Materi Pembelajaran
- Satuan Jarak di Jagat Raya
C. Metode Pembelajaran
Ceramah, tanya jawab, kuis
D. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar
- Kurikulum KTSP dan perangkatnya
- Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMA - ESIS
- Buku sumber Geografi SMA – ESIS
- Buku-buku penunjang yang relevan
- OHP / Slide Proyektor
- Internet
E. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Ketujuh
1. Kegiatan Pendahuluan
• Apersepsi: guru menyapa siswa dan mengabsen.
2. Kegiatan Inti
• Guru menjelaskan macam-macam satuan ukuran jarak di Jagat Raya secara garis besar (hal 19 - 20).
• Tanya jawab mengenai macam-macam satuan ukuran jarak di Jagat Raya.
• Guru memberikan tugas individu untuk menghitung satuan jarak di Jagat Raya (Kuis Cepat Tepat).
3. Kegiatan Penutup
• Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai materi yang kurang dimengerti.
• Bersama-sama melakukan refleksi materi yang telah dibahas.
• Penugasan: mengerjakan soal-soal evaluasi pada akhir bab mengenai Jagat Raya (hal 28 – 29).
F. Penilaian
- Penilaian untuk kuis Cepat Tepat diberikan nilai 10 untuk setiap jawaban yang betul, nilai 5 untuk siswa yang berani mengerjakan di papan tulis namun jawabannya salah.
Kunci Jawaban Soal Evaluasi Bab 2. Jagat Raya
I. Pilihan Ganda
1. b
2. b
3. a
4. d
5. d
6. a
7. b
8. a
9. c
10. c
II. Essai
1. Pandangan astronom modern mengenai Jagat Raya adalah bahwa Jagat Raya tidak statis, melainkan terus berkembang. Seluruh isi Jagat Raya terbukti berasal dari titik, merupakan cikal bakal yang dikenal Teori Big Bang.
2. Para astronom telah mengelompokkan spektrum bintang berdasarkan kemiripan susunan garis yang dinyatakan dalam simbol-simbol kelas spektrum sebagai berikut: O, B, A, F, G, K, dan M. Untuk mempermudah mengingat susunan spektrum tersebut para astronom menggunakan ungkapan “Oh, Be A Fine Girl; Kiss Me”.
3. d = 1 / p = 1 / 0,35 = 2,8571 parsec
» 2,8571 parsec x 3,26 tc = 9,31 tc
» 2,8571 parsec x 206.265 au = 589.328,57 au
4. Gambar perkembangan galaksi?
5. Dari 88 buah rasi bintang yang terdapat di bola langit, terdapat 12 buah rasi bintang yang sangat terkenal yag berada di daerah sekitar ekliptika yang dinamakan “ZODIAK”, yang berarti “binatang”. Rasi-rasi Zodiak dilewati Matahari selama kira-kira satu bulan. Matahari bergeser secara perlahan-lahan melalui gugusan bintang-bintang zodiak. Kedua belas kelompok bintang yang berada di daerah Zodiak adalah Aquarius, Pisces, Aries, Taurus, Gemini, Cancer, Leo, Virgo, Libra, Scorpio, Sagitarius, dan Capricornus.
Gambar
III. Soal Terapan
1. Bukan. Matahari adalah sebuah bintang sedangkan bulan adalah benda langit yang disebut satelit. Adanya perputaran bumi pada porosnya (rotasi) mengakibatkan terjadinya siang dan malam. Pada siang hari tampak matahari, karena cahaya matahari lebih kuat dibanding bulan, sehingga bulan tidak tampak.
2. Terletak jauh dari bumi (jarak bumi ke bintang relatif jauh dalam satu satuan cahaya).
3. Menggunakan letak bintang sebagai patokan dasar dalam berlayar.
IV. Skala Sikap
Rubrik Penilaian Skala Sikap
Indikator Nilai kualitatif Nilai kuantitatif Deskripsi (Alasan)
Pengetahuan tentang fenomena geosfer
Pemahaman tentang materi
Kemampuan melakukan analisis atas pernyataan/kutipan tersebut
Sikap terhadap pernyataan/kutipan tersebut
Alasan terhadap sikap atas pernyataan/kutipan tersebut
Kemampuan penggunaan bahasa yang baik dalam analisis
Nilai rata-rata
Komentar
Kriteria Penilaian:
Nilai kualitatif Nilai kuantitatif
Memuaskan 4 > 80
Baik 3 68 - 79
Cukup 2 56 - 67
Kurang 1 < 55
…………., ………………….
Guru Mata Pelajaran Geografi
NIP. ...…………………….
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
SMA : ...............................................................................
Mata Pelajaran : Geografi
Kelas/Semester : X (sepuluh)/1 (satu)
Standar Kompetensi : 2. Memahami sejarah pembentukan bumi
Kompetensi Dasar : 2.1. Mendeskripsikan jagat raya dan tata surya
Indikator : Mengidentifikasi proses terjadinya, bentuk, dan sifat
anggota Jagat Raya
Alokasi Waktu : 1 x 45 menit
A. Tujuan Pembelajaran
Siswa mampu
- Menjelaskan proses terjadinya anggota Jagat Raya
- Membedakan bentuk-bentuk anggota Jagat Raya
- Menjelaskan sifat-sifat anggota Jagat Raya
B. Materi Pembelajaran
- Anggota Jagat Raya
1. Galaksi
Bentuk Galaksi
Macam-macam Galaksi
C. Metode Pembelajaran
CD pembelajaran, penugasan
D. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar
- Kurikulum KTSP dan perangkatnya
- Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMA - ESIS
- Buku sumber Geografi SMA – ESIS
- Buku-buku penunjang yang relevan
- OHP / Slide Proyektor
- CD pembelajaran mengenai Jagat Raya (Galaksi)
- Internet
E. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Kedelapan
1. Kegiatan Pendahuluan
• Apersepsi: guru menyapa siswa dan mengabsen.
2. Kegiatan Inti
• Menonton film mengenai anggota Jagat Raya (Galaksi) dengan seksama.
3. Kegiatan Penutup
• Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk menceritakan sekilas mengenai isi film yang telah ditonton.
• Siswa membuat karangan secara individu mengenai materi/isi film dengan mencantumkan judul film dan pembuatnya.
F. Penilaian
- Penilaian untuk tugas karangan mengenai ringkasan film tentang anggota Jagat Raya (Galaksi). Penilaian berdasarkan pada rubrik penilaian berikut ini.
Rubrik Penilaian Karangan
Sikap/Aspek yang dinilai Nilai kualitatif Nilai kuantitatif Deskripsi (Alasan)
Pengantar menunjukkan isi
Pengantar disajikan dengan bahasa yang baik
Isi menunjukkan penjelasan dari isi film
Isi disajikan dengan bahasa yang baik
Penutup memberi kesimpulan akhir terhadap isi film
Penutup disajikan dengan bahasa yang baik
Nilai rata-rata
Komentar
Kriteria Penilaian:
Nilai kualitatif Nilai kuantitatif
Memuaskan 4 > 80
Baik 3 68 - 79
Cukup 2 56 - 67
Kurang 1 < 55
…………., ………………….
Guru Mata Pelajaran Geografi
NIP. ...…………………….
BAB 3. TATA SURYA
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
SMA : ...............................................................................
Mata Pelajaran : Geografi
Kelas/Semester : X (sepuluh)/1 (satu)
Standar Kompetensi : 2. Memahami sejarah pembentukan bumi
Kompetensi Dasar : 2.1. Mendeskripsikan jagat raya dan tata surya
Indikator : - Mendeskripsikan pengertian dan proses terjadinya
Tata Surya
- Menjelaskan teori-teori tentang Tata Surya
Alokasi Waktu : 1 x 45 menit
A. Tujuan Pembelajaran
Siswa mampu
- Menjelaskan pengertian Tata Surya
- Mendeskripsikan proses terjadinya Tata Surya
- Mendeskripsikan teori-teori mengenai terjadinya Tata Surya
B. Materi Pembelajaran
- Pengertian Tata Surya
- Proses Terjadinya Tata Surya
- Teori-teori tentang Tata Surya
C. Metode Pembelajaran
Ceramah, tanya jawab, life skills, penugasan
D. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar
- Kurikulum KTSP dan perangkatnya
- Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMA - ESIS
- Buku sumber Geografi SMA – ESIS
- Buku-buku penunjang yang relevan
- OHP / Slide Proyektor
- Internet
E. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Kesembilan
1. Kegiatan Pendahuluan
• Apersepsi: guru menyapa siswa dan mengabsen.
• Guru menanyakan perbedaan antara Jagat Raya dan Tata Surya.
2. Kegiatan Inti
• Guru menjelaskan pengertian, proses terjadinya, dan teori-teori tentang Tata Surya (hal 33 – 35) secara garis besar menggunakan peta konsep (hal 32).
• Penugasan secara kelompok, siswa mencari pengertian, proses terjadinya, dan teori-teori tentang Tata Surya dari situs internet seperti www.yahoo.com, www.wikipedia.com, dan www.google.com.
• Siswa membuat karangan mengenai hasil temuannya dari situs internet dengan mencantumkan sumbernya.
• Tanya-jawab berdasarkan hasil temuan siswa dari internet dan mencermati pengertian, proses terjadinya, dan teori-teori tentang Tata Surya di buku teks (hal 33 - 35).
3. Kegiatan Penutup
• Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai materi yang kurang dimengerti.
• Bersama-sama melakukan refleksi materi yang telah dibahas.
F. Penilaian
- Penilaian untuk tugas karangan mencari pengertian, proses terjadinya, dan teori-teori tentang Tata Surya dari situs internet.
Penilaian berdasarkan pada rubrik penilaian berikut ini.
Rubrik Penilaian Karangan
Sikap/Aspek yang dinilai Nilai kualitatif Nilai kuantitatif Deskripsi (Alasan)
Pengantar menunjukkan isi
Pengantar disajikan dengan bahasa yang baik
Isi menunjukkan penjelasan dari kutipan/pendapat tokoh
Isi disajikan dengan bahasa yang baik
Penutup memberi kesimpulan akhir terhadap kutipan/pendapat tokoh
Penutup disajikan dengan bahasa yang baik
Nilai rata-rata
Komentar
Kriteria Penilaian:
Nilai kualitatif Nilai kuantitatif
Memuaskan 4 > 80
Baik 3 68 - 79
Cukup 2 56 - 67
Kurang 1 < 55
…………., ………………….
Guru Mata Pelajaran Geografi
NIP. ...…………………….
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
SMA : ...............................................................................
Mata Pelajaran : Geografi
Kelas/Semester : X (sepuluh)/1 (satu)
Standar Kompetensi : 2. Memahami sejarah pembentukan bumi
Kompetensi Dasar : 2.1. Mendeskripsikan jagat raya dan tata surya
Indikator : - Mendeskripsikan Matahari sebagai pusat Tata Surya
Alokasi Waktu : 1 x 45 menit
A. Tujuan Pembelajaran
Siswa mampu
- Menjelaskan Matahari sebagai pusat Tata Surya
- Mendeskripsikan bagian-bagian Matahari
B. Materi Pembelajaran
- Matahari Pusat Tata Surya
C. Metode Pembelajaran
Ceramah, tanya jawab, penugasan
D. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar
- Kurikulum KTSP dan perangkatnya
- Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMA - ESIS
- Buku sumber Geografi SMA – ESIS
- Buku-buku penunjang yang relevan
- OHP / Slide Proyektor
- Gambar Matahari sebagai pusat Tata Surya
- Internet
E. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Kesepuluh
1. Kegiatan Pendahuluan
• Apersepsi: guru menyapa siswa dan mengabsen.
• Guru menanyakan pengertian Matahari dan manfaatnya bagi kehidupan.
2. Kegiatan Inti
• Guru menjelaskan sifat dan bagian-bagian Matahari (hal 35 – 37) secara garis besar menggunakan gambar (hal 36 - 37).
• Penugasan: siswa secara individu mengerjakan uji penguasaan materi (hal 37) disertai pembahasan yang dikerjakan dalam bentuk karangan.
• Tanya-jawab mengenai uji penguasaan materi (hal 37) disertai penjelasan dari guru.
3. Kegiatan Penutup
• Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai materi yang kurang dimengerti.
• Bersama-sama melakukan refleksi materi yang telah dibahas.
F. Penilaian
- Penilaian untuk tugas karangan mengenai Matahari sebagai pusat Tata Surya.
Penilaian berdasarkan pada rubrik penilaian berikut ini.
Rubrik Penilaian Karangan
Sikap/Aspek yang dinilai Nilai kualitatif Nilai kuantitatif Deskripsi (Alasan)
Pengantar menunjukkan isi
Pengantar disajikan dengan bahasa yang baik
Isi menunjukkan penjelasan dari soal uji penguasaan materi
Isi disajikan dengan bahasa yang baik
Penutup memberi kesimpulan akhir terhadap materi
Penutup disajikan dengan bahasa yang baik
Nilai rata-rata
Komentar
Kriteria Penilaian:
Nilai kualitatif Nilai kuantitatif
Memuaskan 4 > 80
Baik 3 68 - 79
Cukup 2 56 - 67
Kurang 1 < 55
…………., ………………….
Guru Mata Pelajaran Geografi
NIP. ...…………………….
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
SMA : ...............................................................................
Mata Pelajaran : Geografi
Kelas/Semester : X (sepuluh)/1 (satu)
Standar Kompetensi : 2. Memahami sejarah pembentukan bumi
Kompetensi Dasar : 2.1. Mendeskripsikan jagat raya dan tata surya
Indikator : - Menjelaskan Planet sebagai anggota Tata Surya
Alokasi Waktu : 1 x 45 menit
A. Tujuan Pembelajaran
Siswa mampu
- Menjelaskan planet sebagai anggota Tata Surya
- Mengidentifikasikan bulan sebagai satelit bumi
- Menjelaskan perubahan pergerakan bulan terhadap bumi
- Menjelaskan komet, meteor, dan meteorite sebagai anggota Tata Surya
B. Materi Pembelajaran
- Planet-planet
1. Pengertian planet
2. Hukum tentang planet
3. Klasifikasi planet
- Bulan Satelit Bumi
- Komet, Meteor dan Meteorit, serta Planetoid dan Asteroid
C. Metode Pembelajaran
CD pembelajaran, tanya jawab, penugasan
D. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar
- Kurikulum KTSP dan perangkatnya
- Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMA - ESIS
- Buku sumber Geografi SMA – ESIS
- Buku-buku penunjang yang relevan
- OHP / Slide Proyektor
- VCD mengenai planet dalam Tata Surya
- Internet
E. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Kesebelas
1. Kegiatan Pendahuluan
• Apersepsi: guru menyapa siswa dan mengabsen.
• Guru menanyakan pengertian planet dan nama-nama planet.
2. Kegiatan Inti
• Menonton film mengenai Planet dengan seksama.
• Mendiskusikan mengenai isi film yang telah ditonton dan kolom aktivitas pada buku sumber (hal 53).
• Secara individu, siswa membuat karangan (ringkasan) mengenai materi/isi film dengan mencantumkan judul film dan pembuatnya.
3. Kegiatan Penutup
• Bersama-sama melakukan refleksi materi yang telah dibahas.
• Penugasan: mengerjakan soal-soal evaluasi pada akhir bab mengenai Tata Surya (hal 55 – 56), dikumpulkan pada pertemuan berikutnya.
F. Penilaian
- Penilaian untuk tugas karangan mengenai ringkasan film tentang Planet. Penilaian berdasarkan pada rubrik penilaian berikut ini.
Rubrik Penilaian Karangan
Sikap/Aspek yang dinilai Nilai kualitatif Nilai kuantitatif Deskripsi (Alasan)
Pengantar menunjukkan isi
Pengantar disajikan dengan bahasa yang baik
Isi menunjukkan penjelasan dari isi film
Isi disajikan dengan bahasa yang baik
Penutup memberi kesimpulan akhir terhadap isi film
Penutup disajikan dengan bahasa yang baik
Nilai rata-rata
Komentar
Kriteria Penilaian:
Nilai kualitatif Nilai kuantitatif
Memuaskan 4 > 80
Baik 3 68 - 79
Cukup 2 56 - 67
Kurang 1 < 55
Kunci Jawaban Soal Evaluasi Bab 3. Tata Surya
I. Pilihan Ganda
1. e
2. c
3. a
4. a
5. b
6. c
7. d
8. a
9. e
10. e
II. Essai
1. Pandangan manusia mengenai alam semesta dapat disimpulkan bahwa pada dasarnya tata surya terbentuk dari bola kabut raksasa (nebula) yang berputar pada porosnya. Putaran tersebut memungkinkan bagian-bagian yang kecil dan ringan terlempar ke luar dan bagian terbesar dan berat berkumpul di pusat membentuk cakram raksasa.
2. Hukum Kepler II menjelaskan bahwa planet beredar mengelilingi Matahari dengan kecepatan tidak tetap. Pada saat planet berada pada jarak terdekat dengan Matahari, planet bergerak dengan cepat. Sementara saat berada pada jarak terjauh dengan Matahari, planet bergerak dengan lambat.
3. Menurut Hukum Titius-Bode, jarak antara planet ke Matahari dapat dihitung dengan menggunakan deret ukur sebagai berikut: 0, 3, 6, 12, 24, 48, dst. Dengan menambahkan bilangan 4 pada tiap-tiap suku deret itu, kemudian setelah itu masing-masing dibagi 10.
4. Sebenarnya, bentuk Bulan tidak pernah berubah. Perubahan kenampakan bentuk Bulan itu disebabkan oleh perubahan kedudukan Bulan terhadap Bumi.
5. Ekor komet sering berpindah-pindah letaknya. Ketika komet mendekati Matahari ekornya berada di belakang, sedangkan ketika sejajar dengan Matahari, ekornya berada di samping dan ketika menjauh dari Matahari, ekornya berada di depan.
III. Soal Terapan
1. Karena adanya rotasi bumi. Tidak mungkin bumi mengalami siang terus menerus.
2. Bulan menyebabkan terjadinya peristiwa pasang surut laut.
3. Berjalan, berlari, dan melakukan segala aktivitas manusia.
IV. Skala Sikap
Rubrik Penilaian Skala Sikap
Indikator Nilai kualitatif Nilai kuantitatif Deskripsi (Alasan)
Pengetahuan tentang fenomena geosfer
Pemahaman tentang materi
Kemampuan melakukan analisis atas pernyataan/kutipan tersebut
Sikap terhadap pernyataan/kutipan tersebut
Alasan terhadap sikap atas pernyataan/kutipan tersebut
Kemampuan penggunaan bahasa yang baik dalam analisis
Nilai rata-rata
Komentar
Kriteria Penilaian:
Nilai kualitatif Nilai kuantitatif
Memuaskan 4 > 80
Baik 3 68 - 79
Cukup 2 56 - 67
Kurang 1 < 55
…………., ………………….
Guru Mata Pelajaran Geografi
NIP. ...…………………….
BAB 4. PEMBENTUKAN MUKA BUMI DAN PERKEMBANGANNYA
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
SMA : ...............................................................................
Mata Pelajaran : Geografi
Kelas/Semester : X (sepuluh)/1 (satu)
Standar Kompetensi : 2. Memahami sejarah pembentukan bumi
Kompetensi Dasar : 2.2. Menjelaskan sejarah pembentukan bumi
Indikator : - Mendeskripsikan sejarah pembentukan bumi
- Mengidentifikasi karakteristik lapisan bumi
Alokasi Waktu : 1 x 45 menit
A. Tujuan Pembelajaran
Siswa mampu
- Menjelaskan secara kronologis mengenai sejarah pembentukan bumi
- Menjelaskan karakteristik lapisan bumi
B. Materi Pembelajaran
- Sejarah Pembentukan Bumi
- Karakteristik Lapisan Bumi
C. Metode Pembelajaran
Ceramah, tanya jawab, life skills, penugasan
D. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar
- Kurikulum KTSP dan perangkatnya
- Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMA - ESIS
- Buku sumber Geografi SMA – ESIS
- Buku-buku penunjang yang relevan
- OHP / Slide Proyektor
- Gambar struktur lapisan bumi
- Internet
E. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Kedua belas
1. Kegiatan Pendahuluan
• Apersepsi: guru menyapa siswa dan mengabsen.
• Guru mengumpulkan tugas soal evaluasi bab “Tata Surya”
• Guru menanyakan tentang bentuk-bentuk muka bumi.
2. Kegiatan Inti
• Guru menjelaskan secara kronologis mengenai sejarah pembentukan bumi (hal 59) dari berbagai referensi.
• Guru menjelaskan karakteristik lapisan bumi (hal 65 – 67) dengan menggunakan gambar struktur lapisan bumi.
• Penugasan secara individu: mengerjakan soal evaluasi akhir bab mengenai Pembentukan Muka Bumi (hal 68 – 69)
3. Kegiatan Penutup
• Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai materi yang kurang dimengerti.
• Bersama-sama melakukan refleksi materi yang telah dibahas.
F. Penilaian
- Penilaian soal evaluasi.
Kunci Jawaban
I. Pilihan Ganda
1. a
2. d
3. e
4. b
5. c
6. a
7. e
8. c
9. c
10. c
II. Essai
1. Teori Lempeng Tektonik menjelaskan bagaimana lahirnya tenaga-tenaga pembentuk muka bumi, termasuk proses bagaimana terbentuknya gunung api maupun terjadinya gempa. Teori ini menerangkan bahwa kulit bumi terdiri atas beberapa bagian lempeng yang kuat, dan bergerak di atas massa cair astenosfer. Pergerakan lempeng terjadi karena adanya arus konveksi di bagian bawah lapisan litosfer. Teori Lempeng Tektonik menjelaskan bagaimana sejarah pembentukan muka bumi, termasuk awalnya benua yang dimulai dari Pangea terpecah-pecah menjadi beberapa benua, kemudian menjadi benua Laurasia dan Gondwana yang hanya dipisahkan oleh Laut Tethys, dan proses pembentukan muka bumi masih terus berlangsung hingga terbentuk seperti saat ini.
2. Adanya pergerakan lempeng tektonik dari dalam bumi menyebabkan retakan, patahan, dan lipatan pada lapisan litosfer. Lempeng tektonik yang bergerak saling mendekat akan bertumbukan sehingga membentuk kerutan atau lipatan berupa pegunungan dan lembah. Apabila terjadi pergeseran lempeng tektonik akan mendorong magma yang terdapat di dalam perut bumi bergerak naik ke permukaan bumi. Magma merupakan massa pijar yang sangat panas yang membentuk batuan gunung berapi.
3. Pergeseran lempeng tektonik yang terdapat di bawah permukaan laut akan mengakibatkan terjadinya gempa laut. Gempa laut dapat menimbulkan ombak-ombak yang besar dan hebat. Gelombang laut yang disebabkan oleh gempa laut disebut gelombang tsunami. Tsunami sangat berbahaya, terutama bagi daerah-daerah pesisir, karena tinggi gelombangnya bisa mencapai lebih dari 20 m, apabila tiba di daerah pesisir. Gelombang tsunami dapat merambat di laut dengan kecepatan sekitar 800 km/jam.
4. Karena palung laut merupakan daerah hasil penujaman dua lempeng tektonik yang bergerak saling bertumbukan. Pergerakan dua lempeng tersebut akan menyebabkan salah satu lempeng menujam di bawah lempeng lainnya, sehingga membentuk lembah yang curam dan dalam pada dasar laut (palung laut).
5. Indonesia merupakan daerah rawan gempa yang dipengaruhi oleh tiga buah lempeng yang saling bertumbukan. Ketiga lempeng tersebut, antara lain Lempeng Eurasia, Lempeng IndoAustralia, dan Lempeng Pasifik. Akibatnya, aktivitas tektonisme sangat tinggi terjadi di Indonesia. Selain itu, Kepulauan Indonesia dilalui oleh dua jalur pegunungan lipatan muda, yaitu Sirkum Pasifik dan Sirkum Mediterania. Kepulauan Indonesia seringkali disebut busur kepulauan gunung api. Akibatnya, wilayah Indonesia yang dilalui kedua sirkum pegunungan tersebut berada di jalur rawan gempa dan memiliki banyak gunung api. Wilayah tersebut antara lain Pulau Sumatera, Jawa, Bali, Nusa Tenggara, Maluku, dan bagian utara Papua.
III. Soal Terapan
1. Karena wilayah Kepulauan Indonesia merupakan daerah rawan gempa yang dipengaruhi oleh tiga buah lempeng tektonik dan dilalui oleh dua jalur pegunungan lipatan muda. Pergerakan lempeng tektonik yang senantiasa mengalami pergeseran sebagai akibat aktivitas tektonisme yang sangat tinggi menyebabkan Indonesia sering mengalami gempa dan aktivitas gunung berapi.
2. Langkah pertama yang harus dilakukan ketika terjadi gempa bumi apabila berada di dalam rumah adalah sesegera mungkin keluar dari rumah dan menyelamatkan keluarga yang juga berada di dalam rumah, kemudian berlindung di tempat yang aman dari reruntuhan bangunan dan pepohonan, misalnya di lapangan terbuka.
3. Bahan tambang di Indonesia banyak terdapat di sisi Pulau Sumatera bagian barat, Pulau Jawa bagian selatan, Pulau Sulawesi, dan di bagian tengah Papua.
IV. Skala Sikap
Rubrik Penilaian Skala Sikap
Indikator Nilai kualitatif Nilai kuantitatif Deskripsi (Alasan)
Pengetahuan tentang fenomena geosfer
Pemahaman tentang materi
Kemampuan melakukan analisis atas pernyataan/kutipan tersebut
Sikap terhadap pernyataan/kutipan tersebut
Alasan terhadap sikap atas pernyataan/kutipan tersebut
Kemampuan penggunaan bahasa yang baik dalam analisis
Nilai rata-rata
Komentar
Kriteria Penilaian:
Nilai kualitatif Nilai kuantitatif
Memuaskan 4 > 80
Baik 3 68 - 79
Cukup 2 56 - 67
Kurang 1 < 55
…………., ………………….
Guru Mata Pelajaran Geografi
NIP. ...…………………….
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
SMA : ...............................................................................
Mata Pelajaran : Geografi
Kelas/Semester : X (sepuluh)/1 (satu)
Standar Kompetensi : 2. Memahami sejarah pembentukan bumi
Kompetensi Dasar : 2.2. Menjelaskan sejarah pembentukan bumi
Indikator : - Menjelaskan perkembangan bentuk muka bumi
- Menganalisis teori tektonik lempeng
Alokasi Waktu : 1 x 45 menit
A. Tujuan Pembelajaran
Siswa mampu
- Menjelaskan secara kronologis mengenai perkembangan bentuk muka bumi
- Menjelaskan teori tektonik lempeng dan kaitannya dengan persebaran gunung api dan gempa bumi
B. Materi Pembelajaran
- Perkembangan Bentuk Muka Bumi
- Teori Tektonik Lempeng
C. Metode Pembelajaran
Ceramah, tanya jawab, diskusi, penugasan
D. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar
- Kurikulum KTSP dan perangkatnya
- Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMA - ESIS
- Buku sumber Geografi SMA – ESIS
- Buku-buku penunjang yang relevan
- OHP / Slide Proyektor
- Internet
E. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Ketiga belas
1. Kegiatan Pendahuluan
• Apersepsi: guru menyapa siswa dan mengabsen.
• Guru menanyakan tentang pengertian lempeng.
2. Kegiatan Inti
• Guru menjelaskan secara kronologis mengenai perkembangan bentuk muka bumi dan teori tektonik lempeng (hal 60 - 65) dari berbagai referensi.
• Tanya jawab mengenai perkembangan bentuk muka bumi dan teori tektonik lempeng dan kaitannya dengan persebaran gunung api dan gempa bumi.
• Penugasan secara kelompok, mendiskusikan posisi kepulauan Indonesia dikaitkan dengan lempeng tektonik (Aktivitas hal 65, kegiatan no. 4).
3. Kegiatan Penutup
• Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai materi yang kurang dimengerti.
• Bersama-sama melakukan refleksi materi yang telah dibahas.
F. Penilaian
Jenis tagihan : Unjuk kerja
Bentuk tagihan : Diskusi
Bahan diskusi : Bagaimana kaitan antara posisi Kepulauan Indonesia dengan lempeng tektonik? Apa keuntungan dan kerugian yang diperoleh Indonesia?
Lembar Penilaian diskusi
Hari/Tanggal : …………………………………………………….
Topik diskusi/debat : ……………………………………………………..
No Sikap/Aspek yang dinilai Nama Kelompok/ Nama peserta didik Nilai Kualitatif Nilai Kuantitatif
Penilaian kelompok
1. Menyelesaikan tugas kelompok dengan baik
2. Kerjasama kelompok
3. Hasil tugas
4. Penggunaan bahasa yang baik
Jumlah Nilai Kelompok
Penilaian Individu Peserta didik
1. Berani mengemukakan pendapat
2. Berani menjawab pertanyaan
3. Inisiatif
4. Ketelitian
Jumlah Nilai Individu
Kriteria Penilaian:
Nilai kualitatif Nilai kuantitatif
Memuaskan 4 > 80
Baik 3 68 - 79
Cukup 2 56 - 67
Kurang 1 < 55
Kunci Jawaban Soal Evaluasi Semester 1
I. Pilihan Ganda
1. b/c
2. a
3. a/d
4. c
5. c
6. a
7. b
8. a
9. d
10. b
11. a
12. b
13. b
14. a
15. a
16. b
17. d
18. a
19. c
20. e
21. d
22. c
23. c
24. e
25. b
II. Essai
1. Perbedaan antara planet dalam dan planet luar adalah sebagaiberikut.
• Planet dalam merupakan planet-planet yang lintasannya terletak di antara Bumi dan Matahari atau planet-planet yang jarak rata-ratanya ke Matahari lebih pendek dari jarak rata-rata Bumi ke Matahari. Planet dalam antara lain Bumi, Merkurius, dan Venus.
• Planet luar merupakan planet-planet yang lintasannya di luar Bumi dan Matahari atau planet-planet yang jarak rata-ratanya ke Matahari lebih panjang dari jarak rata-rata Bumi ke Matahari. Planet luar antara lain Mars, Jupiter, Saturnus, Uranus, dan Neptunus.
2. Karena Jupiter terdiri atas unsur-unsur yang ringan.
3. Karena ekor komet terbentuk dari gas-gas tipis serta pecahan benda-benda kecil yang disebut debu.
4. Pada saat planet dalam terlihat beberapa saat setelah matahari terbenam di horizon barat.
5. Dalam menganalisis gejala geografis yang dipelajari, geografi harus mampu menjawab gejala alam atau manusia yang terjadi, persebarannya, hubungannya, dan bentuk kualitas dan kuantitas gejala dan hubungannya dalam ruang.
6. Karena pengkajian suatu fenomena geosfer tidak mungkin mengabaikan salah satu atau beberapa prinsip geografi, sehingga tidak dapat dipisahkan satu sama lain.
7. Bahwa benua memang benar terapung.
8. Karena kajian geografi mempelajari corak kehidupan manusia dan sebab akibat yang mengikutinya.
9. Karena kepadatan batuan penyusun kerak bumi lebih rendah dari kepadatan batuan penyusun lapisan bumi yang lebih dalam, yaitu mantel.
10. Lempeng Eurasia, lempeng Indo-Australia, dan lempeng Pasifik.
…………., ………………….
Guru Mata Pelajaran Geografi
NIP. ...…………………….
RPP GEOGRAFI sma KLS XII
BAB 1. PETA DAN PEMETAAN
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Satuan Pendidikan : SMA ........................................................................
Mata Pelajaran : Geografi
Kelas/Semester : XII (dua belas)/1 (satu)
Standar Kompetensi : 1. Mempraktikkan ketrampilan dasar peta dan pemetaan
Kompetensi Dasar : 1.1. Mendeskripsikan prinsip-prinsip dasar peta dan pemetaan
Indikator : - Menjelaskan kembali pengertian peta
- Membedakan jenis-jenis peta
- Menunjukkan komponen-komponen peta
Alokasi Waktu : 2 x 3 JP
A. Tujuan Pembelajaran
Siswa mampu untuk:
- Mengungkapkan kembali pengertian peta dari berbagai referensi
- Membandingkan berbagai jenis peta
- Mengidentifikasi komponen dan kelengkapan pada peta
- Menjelaskan pengertian, jenis, dan manfaat proyeksi peta
B. Materi Pembelajaran
- Pengertian Peta
- Jenis-jenis Peta
- Komponen Peta
C. Metode Pembelajaran
Ceramah bervariasi, tanya jawab, inquiry, unjuk kerja, dan penugasan
D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Pertama
1. Kegiatan Pendahuluan: 25 menit
• Memberi salam dan mengabsen
• Apersepsi materi: guru menyampaikan Silabus Semester 1. Guru menayangkan contoh peta.
2. Kegiatan Inti: 60 menit
• Guru menjelaskan pengertian peta dari berbagai ahli secara garis besar dengan menggunakan peta (hal 2 - 3).
• Secara individu, siswa mencermati pengertian peta dari berbagai ahli dan membandingkan berbagai jenis peta.
• Tanya-jawab tentang jenis-jenis peta.
3. Kegiatan Penutup: 50 menit
• Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai materi yang kurang dimengerti.
• Melakukan refleksi materi yang telah dibahas.
• Guru memberikan soal post test / pertanyaan mengenai materi yang telah dibahas.
Pertemuan Kedua
1. Kegiatan Pendahuluan: 20 menit
• Memberi salam dan mengabsen
• Apersepsi materi: guru menayangkan peta dan menanyakan jenis peta yang ditayangkan tersebut.
2. Kegiatan Inti: 70 menit
• Guru ceramah bervariasi mengenai komponen peta.
• Secara individu, siswa mengidentifikasi dan menunjukkan komponen-komponen peta pada peta yang telah disediakan.
• Tanya-jawab tentang proyeksi peta.
• Secara individu, siswa mengerjakan soal uji penguasaan materi hal 13.
3. Kegiatan Penutup: 45 menit
• Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai materi yang kurang dimengerti.
• Melakukan refleksi materi yang telah dibahas.
• Guru memberikan soal post test / pertanyaan mengenai materi yang telah dibahas.
E. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar
- Buku sumber Geografi SMA XII IPS – ESIS
- Buku-buku penunjang yang relevan
- Peta, Atlas, dan Globe
- OHP atau Slide Proyektor
- Internet
Mengetahui, …………., ……………………..
Kepala Sekolah/Yayasan …………….. Guru Geografi
____________________________ _________________________
NIP. NIP.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Satuan Pendidikan : SMA ........................................................................
Mata Pelajaran : Geografi
Kelas/Semester : XII (dua belas)/1 (satu)
Standar Kompetensi : 1. Mempraktikkan ketrampilan dasar peta dan pemetaan
Kompetensi Dasar : 1.1. Mendeskripsikan prinsip-prinsip dasar peta dan pemetaan
Indikator : - Mengidentifikasi prinsip-prinsip dasar peta dan pemetaan
- Menganalisis peta dengan baik
Alokasi Waktu : 2 x 3 JP
A. Tujuan Pembelajaran
Siswa mampu untuk:
- Mendeskripsikan prinsip-prinsip dasar peta dan pemetaan
- Menganalisis peta dengan baik berdasarkan prinsip-prinsip dasar peta dan pemetaan
B. Materi Pembelajaran
- Prinsip Dasar Peta dan Pemetaan
C. Metode Pembelajaran
Ceramah bervariasi, diskusi, tanya jawab, life skills, inquiry, dan penugasan
D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Ketiga
1. Kegiatan Pendahuluan: 15 menit
• Memberi salam dan mengabsen
• Apersepsi materi: guru menjelaskan secara garis besar mengenai prinsip-prinsip dasar peta dan pemetaan.
2. Kegiatan Inti: 100 menit
• Secara mandiri, siswa mencari prinsip-prinsip dasar peta dan pemetaan dari berbagai referensi di perpustakaan.
• Secara individu, siswa mencermati prinsip-prinsip dasar peta dan pemetaan.
• Bersama-sama mendiskusikan tentang prinsip-prinsip dasar peta dan pemetaan.
3. Kegiatan Penutup: 20 menit
• Siswa bertanya mengenai materi yang kurang dimengerti.
• Melakukan refleksi materi yang telah dibahas.
Pertemuan Keempat
1. Kegiatan Pendahuluan: 20 menit
• Memberi salam dan mengabsen
• Apersepsi materi: bersama-sama mereview materi yang telah dipelajari pada pertemuan ketiga.
2. Kegiatan Inti: 90 menit
• Guru membagi kelas menjadi lima kelompok.
• Setiap kelompok menganalisis peta persebaran angka kelahiran penduduk dunia tahun 2000 (Analitika hal 14). Setiap kelompok mendiskusikan peta tersebut dan membuat laporan hasil diskusi.
• Setiap kelompok diberi waktu 7 menit untuk mempresentasikan hasil diskusi masing-masing kelompok. Kelompok lain diminta tanggapannya.
• Menarik kesimpulan kelompok.
3. Kegiatan Penutup: 25 menit
• Guru memberikan penegasan terhadap hasil diskusi siswa.
• Melakukan refleksi materi yang telah dibahas.
• Bersama-sama menarik kesimpulan materi.
E. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar
- Buku sumber Geografi SMA XII IPS – ESIS
- Buku-buku penunjang yang relevan
- Peta, Atlas, dan Globe
- OHP atau Slide Proyektor
- Internet
F. Penilaian
- Teknik : Unjuk kerja (diskusi).
- Bentuk tagihan : Laporan hasil diskusi
Mengetahui, …………., ……………………..
Kepala Sekolah/Yayasan …………….. Guru Geografi
____________________________ _________________________
NIP. NIP.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Satuan Pendidikan : SMA ........................................................................
Mata Pelajaran : Geografi
Kelas/Semester : XII (dua belas)/1 (satu)
Standar Kompetensi : 1. Mempraktikkan ketrampilan dasar peta dan pemetaan
Kompetensi Dasar : 1.2. Mempraktikkan ketrampilan dasar peta dan pemetaan
Indikator : - Membuat laporan hasil pengukuran
- Merumuskan data hasil pengukuran di lapangan
- Membuat peta hasil pengukuran di lapangan
Alokasi Waktu : 3 x 3 JP
A. Tujuan Pembelajaran
Siswa mampu untuk:
- Melakukan pengukuran di lapangan
- Menggunakan alat-alat bantu pemetaan
- Membuat laporan hasil pengukuran di lapangan
- Membuat peta wilayah hasil pengukuran di lapangan dengan baik
- Menginterpretasi peta hasil pengukuran di lapangan
B. Materi Pembelajaran
- Membuat Peta
- Membaca Peta
C. Metode Pembelajaran
- Pendekatan model ICT dan life skills
- Ceramah bervariasi
- Unjuk kerja dan pemberian tugas
D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Kelima
1. Kegiatan Pendahuluan: 10 menit
• Apersepsi: guru menyampaikan tujuan diadakannya kunjungan ke Bakosurtanal.
2. Kegiatan Inti: 115 menit
• Secara berkelompok, siswa melakukan wawancara kepada pegawai Bakosurtanal mengenai proses pembuatan peta.
• Mencermati proses pemetaan yang dilakukan oleh Bakosurtanal.
3. Kegiatan Penutup: 10 menit
• Memberikan kenang-kenangan kepada Bakosurtanal sebagai ucapan terima kasih.
• Penugasan kelompok, membuat laporan hasil kunjungan Bakosurtanal.
Pertemuan Keenam
1. Kegiatan Pendahuluan: 15 menit
• Memberi salam dan mengabsen.
• Apersepsi materi: tanya jawab mengenai langkah-langkah pembuatan peta.
2. Kegiatan Inti: 100 menit
• Siswa mempresentasikan laporan hasil kunjungan Bakosurtanal.
• Kelompok lain diminta menanggapi.
• Setiap kelompok membuat kesimpulan masing-masing.
3. Kegiatan Penutup: 20 menit
• Guru memberikan penegasan terhadap hasil diskusi kelompok.
• Bersama-sama menarik kesimpulan materi.
Pertemuan Ketujuh
1. Kegiatan Pendahuluan: 10 menit
• Memberi salam dan mengabsen.
• Apersepsi materi: guru memberikan pengarahan cara menggunakan alat-alat yang dipakai dalam pembuatan peta.
2. Kegiatan Inti: 115 menit
• Guru membagi kelas menjadi empat kelompok.
• Secara berkelompok, siswa mempraktekkan langkah-langkah pembuatan peta wilayah sekolah dengan menggunakan alat bantu pemetaan.
3. Kegiatan Penutup: 10 menit
• Guru memeriksa hasil pengukuran wilayah sekolah yang dilakukan oleh siswa.
• Penugasan kelompok membuat laporan hasil pengukuran di lapangan dan memetakannya pada kertas kalkir. Tugas ini dipresentasikan pada pertemuan berikutnya.
Pertemuan Kedelapan
1. Kegiatan Pendahuluan: 15 menit
• Memberi salam dan mengabsen.
• Apersepsi materi: guru menanyakan kembali tentang langkah-langkah pembuatan peta.
2. Kegiatan Inti: 100 menit
• Setiap kelompok mempresentasikan laporan hasil pengukuran di lapangan dan menayangkan peta hasil pengukuran masing-masing.
• Setiap kelompok diberi waktu 10 menit untuk presentasi. Kelompok lain diminta menanggapi.
3. Kegiatan Penutup: 20 menit
• Guru memberikan penegasan terhadap hasil diskusi kelompok.
• Bersama-sama menarik kesimpulan materi.
E. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar
- Buku sumber Geografi SMA XII IPS – ESIS
- Buku-buku penunjang yang relevan
- Peta, Atlas, dan Globe
- OHP atau Slide Proyektor
- Tape recorder
- Internet
F. Penilaian
Teknik : Unjuk kerja
Bentuk tagihan : Laporan Wawancara
Mengetahui, …………., ……………………..
Kepala Sekolah/Yayasan …………….. Guru Geografi
____________________________ _________________________
NIP. NIP.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Satuan Pendidikan : SMA ........................................................................
Mata Pelajaran : Geografi
Kelas/Semester : XII (dua belas)/1 (satu)
Standar Kompetensi : 1. Mempraktikkan ketrampilan dasar peta dan pemetaan
Kompetensi Dasar : 1.3. Menganalisis lokasi industri dan pertanian dengan
pemanfaatan peta
Indikator : - Mengidentifikasi manfaat peta dalam menganalisis lokasi
industri dan pertanian
- Membuat laporan hasil diskusi tentang pemanfaatan peta dalam menganalisis lokasi industri dan pertanian
Alokasi Waktu : 2 x 3 JP
A. Tujuan Pembelajaran
Siswa mampu untuk:
- Mengidentifikasi manfaat-manfaat peta dan pemetaan
- Menganalisis lokasi industri dan pertanian melalui peta
- Melakukan analisis pemanfaatan peta dalam menentukan lokasi industri dan pertanian
- Memetakan hasil analisis lokasi industri dan pertanian
B. Materi Pembelajaran
- Menentukan Lokasi Industri dan Pertanian
C. Metode Pembelajaran
Inquiry, unjuk kerja, portofolio, dan penugasan
D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Kesembilan
1. Kegiatan Pendahuluan: 25 menit
• Memberi salam dan mengabsen.
• Apersepsi materi: bersama-sama mengidentifikasi manfaat peta dan pemetaan.
2. Kegiatan Inti: 100 menit
• Secara mandiri, siswa menggali informasi tentang manfaat peta dalam menganalisis lokasi industri dan pertanian.
• Penugasan secara individu, siswa mengerjakan Aktivitas hal. 16 – 17 dalam bentuk karangan.
3. Kegiatan Penutup: 10 menit
• Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai materi yang kurang dimengerti.
• Melakukan refleksi materi yang telah dibahas.
Pertemuan Kesepuluh
1. Kegiatan Pendahuluan: 10 menit
• Memberi salam dan mengabsen.
• Apersepsi materi:.
2. Kegiatan Inti: 110 menit
• Secara berkelompok, membuat peta tematik mengenai persebaran penduduk di Kecamatan Makmur, kemudian mendiskusikan pembagian wilayah tersebut (Aktivitas hal 17 – 19).
• Bersama-sama mendiskusikan pembagian wilayah pada peta yang telah tersedia.
• Setiap kelompok membuat kesimpulan hasil diskusi.
3. Kegiatan Penutup: 15 menit
• Guru memberi penegasan terhadap hasil diskusi siswa.
• Menarik kesimpulan bersama.
• Penugasan individu, mengerjakan soal Evaluasi hal 20 – 22. Tugas ini dikumpulkan pada pertemuan berikutnya.
E. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar
- Buku sumber Geografi SMA XII IPS – ESIS
- Buku-buku penunjang yang relevan
- Peta, Atlas, dan Globe
- OHP atau Slide Proyektor
- Internet
- Media cetak
F. Penilaian
Teknik : Portofolio
Tagihan : Karangan Analitis
Tema : Berdasarkan peta tersebut, tentukan kegiatan ekonomi apakah yang dapat dikembangkan di wilayah tersebut? Apakah kegiatan yang berhubungan dengan pertanian atau industri? (Analitika hal 16 – 17)
Mengetahui, …………., ……………………..
Kepala Sekolah/Yayasan …………….. Guru Geografi
____________________________ _________________________
NIP. NIP.
BAB 2. PENGINDERAAN JAUH
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Satuan Pendidikan : SMA ........................................................................
Mata Pelajaran : Geografi
Kelas/Semester : XII (dua belas)/1 (satu)
Standar Kompetensi : 2. Memahami pemanfaatan citra penginderaan jauh dan Sistem
Informasi Geografis (SIG)
Kompetensi Dasar : 2.1. Menjelaskan pemanfaatan citra penginderaan jauh
Indikator : - Menjelaskan pengertian penginderaan jauh
- Membedakan unsur-unsur penginderaan jauh
- Mengidentifikasi pemanfaatan penginderaan jauh
Alokasi Waktu : 3 x 3 JP
A. Tujuan Pembelajaran
Siswa mampu untuk:
- Mendeskripsikan pengertian penginderaan jauh dari berbagai ahli
- Mengidentifikasi unsur-unsur penginderaan jauh
- Membandingkan macam-macam citra penginderaan jauh
- Menyebutkan manfaat penginderaan jauh
- Mengidentifikasi bentang alam dan bentang budaya dalam citra penginderaan juah
B. Materi Pembelajaran
- Pengertian Penginderaan Jauh
- Unsur-unsur Citra Penginderaan Jauh
- Pemanfaatan Penginderaan Jauh
- Identifikasi Bentang Alam dan Bentang Budaya
C. Metode Pembelajaran
Tanya jawab, inquiry, diskusi jigsaw, life skills, dan penugasan.
D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Kesebelas
1. Kegiatan Pendahuluan: 20 menit
• Memberi salam dan mengabsen.
• Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
• Apersepsi materi: Guru menjelaskan secara garis besar mengenai penginderaan jauh dengan menggunakan peta konsep.
2. Kegiatan Inti: 90 menit
• Secara individu, siswa menjelaskan pengertian penginderaan jauh dari berbagai ahli (hal 25).
• Guru ceramah bervariasi tentang unsur-unsur penginderaan jauh.
• Tanya jawab tentang penginderaan jauh.
3. Kegiatan Penutup: 25 menit
• Siswa bertanya mengenai materi yang kurang dipahami.
• Bersama-sama mereview materi yang telah dibahas.
• Menarik kesimpulan materi.
• Penugasan individu, mencari citra penginderaan jauh dari berbagai sumber dengan mencantumkan sumber. Tugas ini diinterpretasi pada pertemuan berikutnya.
Pertemuan Kedua belas
1. Kegiatan Pendahuluan: 25 menit
• Memberi salam dan mengabsen.
• Apersepsi materi: guru menjelaskan secara garis besar mengenai interpretasi citra penginderaan jauh.
2. Kegiatan Inti: 90 menit
• Siswa mengidentifikasi kenampakan yang tergambar pada citra, dilakukan berdasarkan ciri-ciri yang terekam oleh sensor.
• Secara individu, menginterpretasi citra secara manual atas dasar gambar yang ada pada citra.
3. Kegiatan Penutup: 10 menit
• Bersama-sama menarik kesimpulan materi.
• Penugasan kelompok, membuat makalah mengenai pemanfaatan penginderaan jauh dalam berbagai bidang di Indonesia. Tugas ini dipresentasikan dan didiskusikan pada pertemuan berikutnya.
Pertemuan Ketiga belas
1. Kegiatan Pendahuluan: 15 menit
• Memberi salam dan mengabsen.
• Apersepsi materi: tanya jawab tentang macam-macam citra penginderaan jauh.
2. Kegiatan Inti: 105 menit
• Setiap kelompok mempresentasikan makalah mengenai pemanfaatan penginderaan jauh dalam berbagai bidang di Indonesia.
• Setiap kelompok diberi waktu 10 menit untuk presentasi.
• Kelompok lain diminta menanggapi.
3. Kegiatan Penutup: 15 menit
• Guru memberikan penegasan terhadap hasil diskusi siswa.
• Bersama-sama melakukan refleksi materi yang telah dibahas.
• Menarik kesimpulan materi.
• Penugasan individu, mengerjakan soal Evaluasi hal 36 - 38. Tugas ini dikumpulkan pada pertemuan berikutnya.
E. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar
- Buku sumber Geografi SMA XII IPS – ESIS
- Peta
- Peta Konsep
- Citra Penginderaan Jauh
- OHP atau Slide Proyektor
- Internet
F. Penilaian
Teknik : Tanya Jawab
Bentuk tagihan : Uraian
Mengetahui, …………., ……………………..
Kepala Sekolah/Yayasan …………….. Guru Geografi
____________________________ _________________________
NIP. NIP.
BAB 3. SISTEM INFORMASI GEOGRAFIS (SIG)
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Satuan Pendidikan : SMA ........................................................................
Mata Pelajaran : Geografi
Kelas/Semester : XII (dua belas)/1 (satu)
Standar Kompetensi : 2. Memahami pemanfaatan citra penginderaan jauh dan Sistem
Informasi Geografis (SIG)
Kompetensi Dasar : 2.2. Menjelaskan pemanfaatan Sistem Informasi Geografis
Indikator : - Merumuskan pengertian SIG dari berbagai referensi
- Mengidentifikasikan komponen-komponen pada SIG
- Mendeskripsikan tahapan-tahapan kerja dalam SIG
- Melakukan kegiatan meng-overlaykan peta transparansi
- Mengaplikasikan SIG dalam kajian geografi
- Mengidentifikasikan manfaat-manfaat SIG dalam kajian geografi
Alokasi Waktu : 5 x 3 JP
A. Tujuan Pembelajaran
Siswa mampu untuk:
- Menjelaskan pengertian Sistem Informasi Geografis (SIG)
- Mengidentifikasikan komponen-komponen pada SIG
- Mendeskripsikan tahapan-tahapan kerja dalam SIG
- Mengidentifikasikan sumber data SIG
- Melakukan praktek overlay peta transparansi ke kertas kalkir
- Mengaplikasikan SIG dalam kajian geografi
- Mengidentifikasikan manfaat-manfaat SIG dalam berbagai bidang
B. Materi Pembelajaran
- Pengertian SIG
- Komponen SIG
- Tahapan Kerja dalam SIG
- Penerapan SIG dalam kajian geografi
- Pemanfaatan SIG dalam kajian geografi
C. Metode Pembelajaran
Ceramah, tanya jawab, inquiry, life skills, unjuk kerja, portofolio, dan penugasan
D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Keempat belas
1. Kegiatan Pendahuluan: 25 menit
• Memberi salam dan mengabsen.
• Apersepsi materi: guru menyampaikan tujuan pembelajaran, dan menceritakan tentang kebutuhan informasi geografis sekarang ini.
2. Kegiatan Inti: 100 menit
• Siswa secara individu, mencermati pengertian SIG dari berbagai referensi.
• Merumuskan pengertian SIG dengan menggunakan bahasa masing-masing berdasarkan berbagai pendapat ahli.
• Secara mandiri, siswa membaca buku dan mencermati komponen-komponen SIG.
• Tanya jawab tentang komponen-komponen SIG.
3. Kegiatan Penutup: 10 menit
• Menarik kesimpulan materi yang telah dibahas.
• Penugasan kelompok, melakukan overlay peta transparansi dan mendeskripsikan tahapan-tahapan kerja dalam SIG, kemudian menyimpulkan hasil overlay tersebut (Aktivitas hal 52). Tugas ini dipresentasikan pada pertemuan berikutnya.
Pertemuan Kelima belas
1. Kegiatan Pendahuluan: 20 menit
• Memberi salam dan mengabsen.
• Apersepsi materi: tanya jawab tentang tahapan-tahapan kerja dalam SIG.
2. Kegiatan Inti: 100 menit
• Secara berkelompok, mencari informasi dari peta komposit yang telah kelompok buat mengenai karakteristik temperatur, kepadatan penduduk, morfologi, dan curah hujan di daerah pada peta tersebut (Aktivitas hal. 52).
• Mempresentasikan hasil diskusi siswa mengenai identifikasi peta komposit yang telah dibuat oleh masing-masing kelompok.
• Setiap kelompok menarik kesimpulan masing-masing.
3. Kegiatan Penutup: 15 menit
• Guru memberikan penegasan terhadap hasil diskusi siswa.
• Menarik kesimpulan materi yang telah dibahas.
Pertemuan Keenam belas
1. Kegiatan Pendahuluan: 15 menit
• Memberi salam dan mengabsen.
• Apersepsi materi: guru menanyakan tahapan kerja dalam penginderaan SIG secara konvensional.
2. Kegiatan Inti: 100 menit
• Secara berkelompok, mendiskusikan tahapan-tahapan pengerjaan SIG yang harus dilakukan agar perusahaan tekstil dapat menentukan lokasi industri yang tepat (Aktivitas hal. 58).
• Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi kelompok masing-masing.
• Setiap kelompok membuat kesimpulan kelompok masing-masing.
3. Kegiatan Penutup: 200 menit
• Guru memberikan penegasan terhadap hasil diskusi siswa.
• Bersama-sama melakukan refleksi materi yang telah dibahas.
Pertemuan Ketujuh belas
1. Kegiatan Pendahuluan: 15 menit
• Memberi salam dan mengabsen.
• Apersepsi materi: guru menjelaskan pemanfaatan SIG dalam berbagai bidang.
2. Kegiatan Inti: 60 menit
• Guru membagi kelas menjadi beberapa kelompok.
• Setiap kelompok mengidentifikasi manfaat-manfaat SIG dalam berbagai bidang. Analisis ini dibuat dalam bentuk karangan analitis.
• Diskusi jigsaw tentang pemanfaatan SIG dalam berbagai bidang.
3. Kegiatan Penutup: 60 menit
• Guru memberikan penegasan terhadap hasil diskusi siswa.
• Menarik kesimpulan materi.
• Bersama-sama melakukan refleksi materi yang telah dibahas.
Pertemuan Kedelapan belas
1. Kegiatan Pendahuluan: 20 menit
• Memberi salam dan mengabsen.
• Apersepsi materi: guru menjelaskan tentang sumber data dalam identifikasi SIG.
2. Kegiatan Inti: 100 menit
• Secara individu, siswa mengerjakan soal evaluasi (hal 59 – 60) dan evaluasi semester 1 (hal 61 – 64).
3. Kegiatan Penutup: 15 menit
• Bersama-sama melakukan refleksi materi yang telah dibahas.
• Siswa bertanya mengenai materi selama satu semester yang kurang dimengerti.
• Menarik kesimpulan materi.
E. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar
- Buku sumber Geografi SMA XII IPS – ESIS
- Buku-buku penunjang yang relevan
- Peta
- Foto udara
- Sumber data SIG
- Gambar atau chart SIG
- Hardware dan Software SIG
- OHP atau Slide Proyektor
- Internet
- Media cetak
F. Penilaian
Teknik : Tanya Jawab
Bentuk tagihan : Uraian
Tema : Pengertian dan Komponen-komponen SIG
Mengetahui, …………., ……………………..
Kepala Sekolah/Yayasan …………….. Guru Geografi
____________________________ _________________________
NIP. NIP.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Satuan Pendidikan : SMA ........................................................................
Mata Pelajaran : Geografi
Kelas/Semester : XII (dua belas)/1 (satu)
Standar Kompetensi : 1. Mempraktikkan ketrampilan dasar peta dan pemetaan
Kompetensi Dasar : 1.1. Mendeskripsikan prinsip-prinsip dasar peta dan pemetaan
Indikator : - Menjelaskan kembali pengertian peta
- Membedakan jenis-jenis peta
- Menunjukkan komponen-komponen peta
Alokasi Waktu : 2 x 3 JP
A. Tujuan Pembelajaran
Siswa mampu untuk:
- Mengungkapkan kembali pengertian peta dari berbagai referensi
- Membandingkan berbagai jenis peta
- Mengidentifikasi komponen dan kelengkapan pada peta
- Menjelaskan pengertian, jenis, dan manfaat proyeksi peta
B. Materi Pembelajaran
- Pengertian Peta
- Jenis-jenis Peta
- Komponen Peta
C. Metode Pembelajaran
Ceramah bervariasi, tanya jawab, inquiry, unjuk kerja, dan penugasan
D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Pertama
1. Kegiatan Pendahuluan: 25 menit
• Memberi salam dan mengabsen
• Apersepsi materi: guru menyampaikan Silabus Semester 1. Guru menayangkan contoh peta.
2. Kegiatan Inti: 60 menit
• Guru menjelaskan pengertian peta dari berbagai ahli secara garis besar dengan menggunakan peta (hal 2 - 3).
• Secara individu, siswa mencermati pengertian peta dari berbagai ahli dan membandingkan berbagai jenis peta.
• Tanya-jawab tentang jenis-jenis peta.
3. Kegiatan Penutup: 50 menit
• Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai materi yang kurang dimengerti.
• Melakukan refleksi materi yang telah dibahas.
• Guru memberikan soal post test / pertanyaan mengenai materi yang telah dibahas.
Pertemuan Kedua
1. Kegiatan Pendahuluan: 20 menit
• Memberi salam dan mengabsen
• Apersepsi materi: guru menayangkan peta dan menanyakan jenis peta yang ditayangkan tersebut.
2. Kegiatan Inti: 70 menit
• Guru ceramah bervariasi mengenai komponen peta.
• Secara individu, siswa mengidentifikasi dan menunjukkan komponen-komponen peta pada peta yang telah disediakan.
• Tanya-jawab tentang proyeksi peta.
• Secara individu, siswa mengerjakan soal uji penguasaan materi hal 13.
3. Kegiatan Penutup: 45 menit
• Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai materi yang kurang dimengerti.
• Melakukan refleksi materi yang telah dibahas.
• Guru memberikan soal post test / pertanyaan mengenai materi yang telah dibahas.
E. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar
- Buku sumber Geografi SMA XII IPS – ESIS
- Buku-buku penunjang yang relevan
- Peta, Atlas, dan Globe
- OHP atau Slide Proyektor
- Internet
Mengetahui, …………., ……………………..
Kepala Sekolah/Yayasan …………….. Guru Geografi
____________________________ _________________________
NIP. NIP.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Satuan Pendidikan : SMA ........................................................................
Mata Pelajaran : Geografi
Kelas/Semester : XII (dua belas)/1 (satu)
Standar Kompetensi : 1. Mempraktikkan ketrampilan dasar peta dan pemetaan
Kompetensi Dasar : 1.1. Mendeskripsikan prinsip-prinsip dasar peta dan pemetaan
Indikator : - Mengidentifikasi prinsip-prinsip dasar peta dan pemetaan
- Menganalisis peta dengan baik
Alokasi Waktu : 2 x 3 JP
A. Tujuan Pembelajaran
Siswa mampu untuk:
- Mendeskripsikan prinsip-prinsip dasar peta dan pemetaan
- Menganalisis peta dengan baik berdasarkan prinsip-prinsip dasar peta dan pemetaan
B. Materi Pembelajaran
- Prinsip Dasar Peta dan Pemetaan
C. Metode Pembelajaran
Ceramah bervariasi, diskusi, tanya jawab, life skills, inquiry, dan penugasan
D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Ketiga
1. Kegiatan Pendahuluan: 15 menit
• Memberi salam dan mengabsen
• Apersepsi materi: guru menjelaskan secara garis besar mengenai prinsip-prinsip dasar peta dan pemetaan.
2. Kegiatan Inti: 100 menit
• Secara mandiri, siswa mencari prinsip-prinsip dasar peta dan pemetaan dari berbagai referensi di perpustakaan.
• Secara individu, siswa mencermati prinsip-prinsip dasar peta dan pemetaan.
• Bersama-sama mendiskusikan tentang prinsip-prinsip dasar peta dan pemetaan.
3. Kegiatan Penutup: 20 menit
• Siswa bertanya mengenai materi yang kurang dimengerti.
• Melakukan refleksi materi yang telah dibahas.
Pertemuan Keempat
1. Kegiatan Pendahuluan: 20 menit
• Memberi salam dan mengabsen
• Apersepsi materi: bersama-sama mereview materi yang telah dipelajari pada pertemuan ketiga.
2. Kegiatan Inti: 90 menit
• Guru membagi kelas menjadi lima kelompok.
• Setiap kelompok menganalisis peta persebaran angka kelahiran penduduk dunia tahun 2000 (Analitika hal 14). Setiap kelompok mendiskusikan peta tersebut dan membuat laporan hasil diskusi.
• Setiap kelompok diberi waktu 7 menit untuk mempresentasikan hasil diskusi masing-masing kelompok. Kelompok lain diminta tanggapannya.
• Menarik kesimpulan kelompok.
3. Kegiatan Penutup: 25 menit
• Guru memberikan penegasan terhadap hasil diskusi siswa.
• Melakukan refleksi materi yang telah dibahas.
• Bersama-sama menarik kesimpulan materi.
E. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar
- Buku sumber Geografi SMA XII IPS – ESIS
- Buku-buku penunjang yang relevan
- Peta, Atlas, dan Globe
- OHP atau Slide Proyektor
- Internet
F. Penilaian
- Teknik : Unjuk kerja (diskusi).
- Bentuk tagihan : Laporan hasil diskusi
Mengetahui, …………., ……………………..
Kepala Sekolah/Yayasan …………….. Guru Geografi
____________________________ _________________________
NIP. NIP.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Satuan Pendidikan : SMA ........................................................................
Mata Pelajaran : Geografi
Kelas/Semester : XII (dua belas)/1 (satu)
Standar Kompetensi : 1. Mempraktikkan ketrampilan dasar peta dan pemetaan
Kompetensi Dasar : 1.2. Mempraktikkan ketrampilan dasar peta dan pemetaan
Indikator : - Membuat laporan hasil pengukuran
- Merumuskan data hasil pengukuran di lapangan
- Membuat peta hasil pengukuran di lapangan
Alokasi Waktu : 3 x 3 JP
A. Tujuan Pembelajaran
Siswa mampu untuk:
- Melakukan pengukuran di lapangan
- Menggunakan alat-alat bantu pemetaan
- Membuat laporan hasil pengukuran di lapangan
- Membuat peta wilayah hasil pengukuran di lapangan dengan baik
- Menginterpretasi peta hasil pengukuran di lapangan
B. Materi Pembelajaran
- Membuat Peta
- Membaca Peta
C. Metode Pembelajaran
- Pendekatan model ICT dan life skills
- Ceramah bervariasi
- Unjuk kerja dan pemberian tugas
D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Kelima
1. Kegiatan Pendahuluan: 10 menit
• Apersepsi: guru menyampaikan tujuan diadakannya kunjungan ke Bakosurtanal.
2. Kegiatan Inti: 115 menit
• Secara berkelompok, siswa melakukan wawancara kepada pegawai Bakosurtanal mengenai proses pembuatan peta.
• Mencermati proses pemetaan yang dilakukan oleh Bakosurtanal.
3. Kegiatan Penutup: 10 menit
• Memberikan kenang-kenangan kepada Bakosurtanal sebagai ucapan terima kasih.
• Penugasan kelompok, membuat laporan hasil kunjungan Bakosurtanal.
Pertemuan Keenam
1. Kegiatan Pendahuluan: 15 menit
• Memberi salam dan mengabsen.
• Apersepsi materi: tanya jawab mengenai langkah-langkah pembuatan peta.
2. Kegiatan Inti: 100 menit
• Siswa mempresentasikan laporan hasil kunjungan Bakosurtanal.
• Kelompok lain diminta menanggapi.
• Setiap kelompok membuat kesimpulan masing-masing.
3. Kegiatan Penutup: 20 menit
• Guru memberikan penegasan terhadap hasil diskusi kelompok.
• Bersama-sama menarik kesimpulan materi.
Pertemuan Ketujuh
1. Kegiatan Pendahuluan: 10 menit
• Memberi salam dan mengabsen.
• Apersepsi materi: guru memberikan pengarahan cara menggunakan alat-alat yang dipakai dalam pembuatan peta.
2. Kegiatan Inti: 115 menit
• Guru membagi kelas menjadi empat kelompok.
• Secara berkelompok, siswa mempraktekkan langkah-langkah pembuatan peta wilayah sekolah dengan menggunakan alat bantu pemetaan.
3. Kegiatan Penutup: 10 menit
• Guru memeriksa hasil pengukuran wilayah sekolah yang dilakukan oleh siswa.
• Penugasan kelompok membuat laporan hasil pengukuran di lapangan dan memetakannya pada kertas kalkir. Tugas ini dipresentasikan pada pertemuan berikutnya.
Pertemuan Kedelapan
1. Kegiatan Pendahuluan: 15 menit
• Memberi salam dan mengabsen.
• Apersepsi materi: guru menanyakan kembali tentang langkah-langkah pembuatan peta.
2. Kegiatan Inti: 100 menit
• Setiap kelompok mempresentasikan laporan hasil pengukuran di lapangan dan menayangkan peta hasil pengukuran masing-masing.
• Setiap kelompok diberi waktu 10 menit untuk presentasi. Kelompok lain diminta menanggapi.
3. Kegiatan Penutup: 20 menit
• Guru memberikan penegasan terhadap hasil diskusi kelompok.
• Bersama-sama menarik kesimpulan materi.
E. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar
- Buku sumber Geografi SMA XII IPS – ESIS
- Buku-buku penunjang yang relevan
- Peta, Atlas, dan Globe
- OHP atau Slide Proyektor
- Tape recorder
- Internet
F. Penilaian
Teknik : Unjuk kerja
Bentuk tagihan : Laporan Wawancara
Mengetahui, …………., ……………………..
Kepala Sekolah/Yayasan …………….. Guru Geografi
____________________________ _________________________
NIP. NIP.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Satuan Pendidikan : SMA ........................................................................
Mata Pelajaran : Geografi
Kelas/Semester : XII (dua belas)/1 (satu)
Standar Kompetensi : 1. Mempraktikkan ketrampilan dasar peta dan pemetaan
Kompetensi Dasar : 1.3. Menganalisis lokasi industri dan pertanian dengan
pemanfaatan peta
Indikator : - Mengidentifikasi manfaat peta dalam menganalisis lokasi
industri dan pertanian
- Membuat laporan hasil diskusi tentang pemanfaatan peta dalam menganalisis lokasi industri dan pertanian
Alokasi Waktu : 2 x 3 JP
A. Tujuan Pembelajaran
Siswa mampu untuk:
- Mengidentifikasi manfaat-manfaat peta dan pemetaan
- Menganalisis lokasi industri dan pertanian melalui peta
- Melakukan analisis pemanfaatan peta dalam menentukan lokasi industri dan pertanian
- Memetakan hasil analisis lokasi industri dan pertanian
B. Materi Pembelajaran
- Menentukan Lokasi Industri dan Pertanian
C. Metode Pembelajaran
Inquiry, unjuk kerja, portofolio, dan penugasan
D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Kesembilan
1. Kegiatan Pendahuluan: 25 menit
• Memberi salam dan mengabsen.
• Apersepsi materi: bersama-sama mengidentifikasi manfaat peta dan pemetaan.
2. Kegiatan Inti: 100 menit
• Secara mandiri, siswa menggali informasi tentang manfaat peta dalam menganalisis lokasi industri dan pertanian.
• Penugasan secara individu, siswa mengerjakan Aktivitas hal. 16 – 17 dalam bentuk karangan.
3. Kegiatan Penutup: 10 menit
• Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai materi yang kurang dimengerti.
• Melakukan refleksi materi yang telah dibahas.
Pertemuan Kesepuluh
1. Kegiatan Pendahuluan: 10 menit
• Memberi salam dan mengabsen.
• Apersepsi materi:.
2. Kegiatan Inti: 110 menit
• Secara berkelompok, membuat peta tematik mengenai persebaran penduduk di Kecamatan Makmur, kemudian mendiskusikan pembagian wilayah tersebut (Aktivitas hal 17 – 19).
• Bersama-sama mendiskusikan pembagian wilayah pada peta yang telah tersedia.
• Setiap kelompok membuat kesimpulan hasil diskusi.
3. Kegiatan Penutup: 15 menit
• Guru memberi penegasan terhadap hasil diskusi siswa.
• Menarik kesimpulan bersama.
• Penugasan individu, mengerjakan soal Evaluasi hal 20 – 22. Tugas ini dikumpulkan pada pertemuan berikutnya.
E. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar
- Buku sumber Geografi SMA XII IPS – ESIS
- Buku-buku penunjang yang relevan
- Peta, Atlas, dan Globe
- OHP atau Slide Proyektor
- Internet
- Media cetak
F. Penilaian
Teknik : Portofolio
Tagihan : Karangan Analitis
Tema : Berdasarkan peta tersebut, tentukan kegiatan ekonomi apakah yang dapat dikembangkan di wilayah tersebut? Apakah kegiatan yang berhubungan dengan pertanian atau industri? (Analitika hal 16 – 17)
Mengetahui, …………., ……………………..
Kepala Sekolah/Yayasan …………….. Guru Geografi
____________________________ _________________________
NIP. NIP.
BAB 2. PENGINDERAAN JAUH
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Satuan Pendidikan : SMA ........................................................................
Mata Pelajaran : Geografi
Kelas/Semester : XII (dua belas)/1 (satu)
Standar Kompetensi : 2. Memahami pemanfaatan citra penginderaan jauh dan Sistem
Informasi Geografis (SIG)
Kompetensi Dasar : 2.1. Menjelaskan pemanfaatan citra penginderaan jauh
Indikator : - Menjelaskan pengertian penginderaan jauh
- Membedakan unsur-unsur penginderaan jauh
- Mengidentifikasi pemanfaatan penginderaan jauh
Alokasi Waktu : 3 x 3 JP
A. Tujuan Pembelajaran
Siswa mampu untuk:
- Mendeskripsikan pengertian penginderaan jauh dari berbagai ahli
- Mengidentifikasi unsur-unsur penginderaan jauh
- Membandingkan macam-macam citra penginderaan jauh
- Menyebutkan manfaat penginderaan jauh
- Mengidentifikasi bentang alam dan bentang budaya dalam citra penginderaan juah
B. Materi Pembelajaran
- Pengertian Penginderaan Jauh
- Unsur-unsur Citra Penginderaan Jauh
- Pemanfaatan Penginderaan Jauh
- Identifikasi Bentang Alam dan Bentang Budaya
C. Metode Pembelajaran
Tanya jawab, inquiry, diskusi jigsaw, life skills, dan penugasan.
D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Kesebelas
1. Kegiatan Pendahuluan: 20 menit
• Memberi salam dan mengabsen.
• Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
• Apersepsi materi: Guru menjelaskan secara garis besar mengenai penginderaan jauh dengan menggunakan peta konsep.
2. Kegiatan Inti: 90 menit
• Secara individu, siswa menjelaskan pengertian penginderaan jauh dari berbagai ahli (hal 25).
• Guru ceramah bervariasi tentang unsur-unsur penginderaan jauh.
• Tanya jawab tentang penginderaan jauh.
3. Kegiatan Penutup: 25 menit
• Siswa bertanya mengenai materi yang kurang dipahami.
• Bersama-sama mereview materi yang telah dibahas.
• Menarik kesimpulan materi.
• Penugasan individu, mencari citra penginderaan jauh dari berbagai sumber dengan mencantumkan sumber. Tugas ini diinterpretasi pada pertemuan berikutnya.
Pertemuan Kedua belas
1. Kegiatan Pendahuluan: 25 menit
• Memberi salam dan mengabsen.
• Apersepsi materi: guru menjelaskan secara garis besar mengenai interpretasi citra penginderaan jauh.
2. Kegiatan Inti: 90 menit
• Siswa mengidentifikasi kenampakan yang tergambar pada citra, dilakukan berdasarkan ciri-ciri yang terekam oleh sensor.
• Secara individu, menginterpretasi citra secara manual atas dasar gambar yang ada pada citra.
3. Kegiatan Penutup: 10 menit
• Bersama-sama menarik kesimpulan materi.
• Penugasan kelompok, membuat makalah mengenai pemanfaatan penginderaan jauh dalam berbagai bidang di Indonesia. Tugas ini dipresentasikan dan didiskusikan pada pertemuan berikutnya.
Pertemuan Ketiga belas
1. Kegiatan Pendahuluan: 15 menit
• Memberi salam dan mengabsen.
• Apersepsi materi: tanya jawab tentang macam-macam citra penginderaan jauh.
2. Kegiatan Inti: 105 menit
• Setiap kelompok mempresentasikan makalah mengenai pemanfaatan penginderaan jauh dalam berbagai bidang di Indonesia.
• Setiap kelompok diberi waktu 10 menit untuk presentasi.
• Kelompok lain diminta menanggapi.
3. Kegiatan Penutup: 15 menit
• Guru memberikan penegasan terhadap hasil diskusi siswa.
• Bersama-sama melakukan refleksi materi yang telah dibahas.
• Menarik kesimpulan materi.
• Penugasan individu, mengerjakan soal Evaluasi hal 36 - 38. Tugas ini dikumpulkan pada pertemuan berikutnya.
E. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar
- Buku sumber Geografi SMA XII IPS – ESIS
- Peta
- Peta Konsep
- Citra Penginderaan Jauh
- OHP atau Slide Proyektor
- Internet
F. Penilaian
Teknik : Tanya Jawab
Bentuk tagihan : Uraian
Mengetahui, …………., ……………………..
Kepala Sekolah/Yayasan …………….. Guru Geografi
____________________________ _________________________
NIP. NIP.
BAB 3. SISTEM INFORMASI GEOGRAFIS (SIG)
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Satuan Pendidikan : SMA ........................................................................
Mata Pelajaran : Geografi
Kelas/Semester : XII (dua belas)/1 (satu)
Standar Kompetensi : 2. Memahami pemanfaatan citra penginderaan jauh dan Sistem
Informasi Geografis (SIG)
Kompetensi Dasar : 2.2. Menjelaskan pemanfaatan Sistem Informasi Geografis
Indikator : - Merumuskan pengertian SIG dari berbagai referensi
- Mengidentifikasikan komponen-komponen pada SIG
- Mendeskripsikan tahapan-tahapan kerja dalam SIG
- Melakukan kegiatan meng-overlaykan peta transparansi
- Mengaplikasikan SIG dalam kajian geografi
- Mengidentifikasikan manfaat-manfaat SIG dalam kajian geografi
Alokasi Waktu : 5 x 3 JP
A. Tujuan Pembelajaran
Siswa mampu untuk:
- Menjelaskan pengertian Sistem Informasi Geografis (SIG)
- Mengidentifikasikan komponen-komponen pada SIG
- Mendeskripsikan tahapan-tahapan kerja dalam SIG
- Mengidentifikasikan sumber data SIG
- Melakukan praktek overlay peta transparansi ke kertas kalkir
- Mengaplikasikan SIG dalam kajian geografi
- Mengidentifikasikan manfaat-manfaat SIG dalam berbagai bidang
B. Materi Pembelajaran
- Pengertian SIG
- Komponen SIG
- Tahapan Kerja dalam SIG
- Penerapan SIG dalam kajian geografi
- Pemanfaatan SIG dalam kajian geografi
C. Metode Pembelajaran
Ceramah, tanya jawab, inquiry, life skills, unjuk kerja, portofolio, dan penugasan
D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Keempat belas
1. Kegiatan Pendahuluan: 25 menit
• Memberi salam dan mengabsen.
• Apersepsi materi: guru menyampaikan tujuan pembelajaran, dan menceritakan tentang kebutuhan informasi geografis sekarang ini.
2. Kegiatan Inti: 100 menit
• Siswa secara individu, mencermati pengertian SIG dari berbagai referensi.
• Merumuskan pengertian SIG dengan menggunakan bahasa masing-masing berdasarkan berbagai pendapat ahli.
• Secara mandiri, siswa membaca buku dan mencermati komponen-komponen SIG.
• Tanya jawab tentang komponen-komponen SIG.
3. Kegiatan Penutup: 10 menit
• Menarik kesimpulan materi yang telah dibahas.
• Penugasan kelompok, melakukan overlay peta transparansi dan mendeskripsikan tahapan-tahapan kerja dalam SIG, kemudian menyimpulkan hasil overlay tersebut (Aktivitas hal 52). Tugas ini dipresentasikan pada pertemuan berikutnya.
Pertemuan Kelima belas
1. Kegiatan Pendahuluan: 20 menit
• Memberi salam dan mengabsen.
• Apersepsi materi: tanya jawab tentang tahapan-tahapan kerja dalam SIG.
2. Kegiatan Inti: 100 menit
• Secara berkelompok, mencari informasi dari peta komposit yang telah kelompok buat mengenai karakteristik temperatur, kepadatan penduduk, morfologi, dan curah hujan di daerah pada peta tersebut (Aktivitas hal. 52).
• Mempresentasikan hasil diskusi siswa mengenai identifikasi peta komposit yang telah dibuat oleh masing-masing kelompok.
• Setiap kelompok menarik kesimpulan masing-masing.
3. Kegiatan Penutup: 15 menit
• Guru memberikan penegasan terhadap hasil diskusi siswa.
• Menarik kesimpulan materi yang telah dibahas.
Pertemuan Keenam belas
1. Kegiatan Pendahuluan: 15 menit
• Memberi salam dan mengabsen.
• Apersepsi materi: guru menanyakan tahapan kerja dalam penginderaan SIG secara konvensional.
2. Kegiatan Inti: 100 menit
• Secara berkelompok, mendiskusikan tahapan-tahapan pengerjaan SIG yang harus dilakukan agar perusahaan tekstil dapat menentukan lokasi industri yang tepat (Aktivitas hal. 58).
• Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi kelompok masing-masing.
• Setiap kelompok membuat kesimpulan kelompok masing-masing.
3. Kegiatan Penutup: 200 menit
• Guru memberikan penegasan terhadap hasil diskusi siswa.
• Bersama-sama melakukan refleksi materi yang telah dibahas.
Pertemuan Ketujuh belas
1. Kegiatan Pendahuluan: 15 menit
• Memberi salam dan mengabsen.
• Apersepsi materi: guru menjelaskan pemanfaatan SIG dalam berbagai bidang.
2. Kegiatan Inti: 60 menit
• Guru membagi kelas menjadi beberapa kelompok.
• Setiap kelompok mengidentifikasi manfaat-manfaat SIG dalam berbagai bidang. Analisis ini dibuat dalam bentuk karangan analitis.
• Diskusi jigsaw tentang pemanfaatan SIG dalam berbagai bidang.
3. Kegiatan Penutup: 60 menit
• Guru memberikan penegasan terhadap hasil diskusi siswa.
• Menarik kesimpulan materi.
• Bersama-sama melakukan refleksi materi yang telah dibahas.
Pertemuan Kedelapan belas
1. Kegiatan Pendahuluan: 20 menit
• Memberi salam dan mengabsen.
• Apersepsi materi: guru menjelaskan tentang sumber data dalam identifikasi SIG.
2. Kegiatan Inti: 100 menit
• Secara individu, siswa mengerjakan soal evaluasi (hal 59 – 60) dan evaluasi semester 1 (hal 61 – 64).
3. Kegiatan Penutup: 15 menit
• Bersama-sama melakukan refleksi materi yang telah dibahas.
• Siswa bertanya mengenai materi selama satu semester yang kurang dimengerti.
• Menarik kesimpulan materi.
E. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar
- Buku sumber Geografi SMA XII IPS – ESIS
- Buku-buku penunjang yang relevan
- Peta
- Foto udara
- Sumber data SIG
- Gambar atau chart SIG
- Hardware dan Software SIG
- OHP atau Slide Proyektor
- Internet
- Media cetak
F. Penilaian
Teknik : Tanya Jawab
Bentuk tagihan : Uraian
Tema : Pengertian dan Komponen-komponen SIG
Mengetahui, …………., ……………………..
Kepala Sekolah/Yayasan …………….. Guru Geografi
____________________________ _________________________
NIP. NIP.
SILABUS GEOGRAFI SMA KLS X
SILABUS
Nama Sekolah : SMA
Mata Pelajaran : Geografi
Kelas : X (sepuluh)
Semester : 1 (satu)
Standar Kompetensi : 1. Memahami konsep, pendekatan, prinsip, dan aspek geografi
| Kompetensi Dasar | Materi Pokok | Indikator | Kegiatan Pembelajaran | Penilaian | Alokasi Waktu | Sumber /Bahan/ Alat Belajar | ||
| Jenis Tagihan | Bentuk Tagihan | Contoh Instrumen | | | ||||
|
| · Konsep Geografi · Ruang Lingkup Geografi · Objek Studi Geografi | · Menguraikan konsep geografi · Menguraikan perkembangan ilmu geografi · Merumuskan ruang lingkup kajian geografi · Mengidentifikasi objek studi geografi | · Menjelaskan mengenai pengertian geografi dari berbagai referensi · Menjelaskan mengenai sejarah perkembangan ilmu geografi · Menjelaskan konsep esensial geografi dan contoh penerapannya · Mengidentifikasikan ruang lingkup geografi · Membedakan objek formal dan objek material dalam studi geografi | · Unjuk kerja · Tugas individu · Portofolio · Unjuk kerja | · Tertulis · Tes lisan · Ringkasan · Hasil kesimpulan diskusi | · Carilah pengertian geografi dab pandangan tokoh mengenai geografi dari situs internet! · Jelaskanlah perbedaan antara Aliran Fisik Determinisme dan Aliran Possibilisme! · Buatlah ringkasan materi mengenai Hakikat Geografi! · Diskusikanlah konsep geografi dalam kajian geosfer! | 1x45 menit 1x45 menit | · Buku sumber · Buku penunjang lain · OHP/Slide Proyektor · Internet · Buku sumber · Buku penunjang lain · OHP/Slide Proyektor · Internet |
| | | | | | | | | |
| 1.2. Menjelaskan Pendekatan Geografi | · Metode/pendekatan Geografi 1. Metode/pendekatan keruangan 2. Metode/pendekatan kompleks kewilayahan 3. Metode/pendekatan ekologi | · Menjelaskan metode/pendekatan geografi · Mengaplikasikan metode/pendekatan geografi dalam mengkaji fenomena geosfer | · Menggali informasi tentang metode/pendekatan geografi dari berbagai referensi · Mengamati gambar dan menganalisis fenomena geosfer melalui pendekatan geografi | · Tugas individu · Unjuk kerja | · Tes lisan · Analisis kasus | · Jelaskan perbedaan antara metode/pendekatan geografi secara keruangan, kompleks wilayah, dan ekologi! · Analisislah mengenai pembangunan rumah susun di daerah perkotaan! | 1x45 menit | · Buku sumber · Buku penunjang lain · Gambar fenomena geosfer · OHP/Slide Proyektor · Internet |
| 1.3. Menjelaskan Prinsip Geografi | · Prinsip-Prinsip Geografi 1. Prinsip persebaran 2. Prinsip timbal balik 3. Prinsip korologi 4. Prinsip penggambaran | · Mengidentifikasi prinsip-prinsip geografi · Menerapkan prinsip geografi dalam kajian gejala geosfer | · Mengungkapkan kembali prinsip-prinsip geografi dari berbagai referensi · Membaca buku dan mengamati gambar fenomena geosfer · Menganalisis fenomena geosfer yang dikaji berdasarkan keempat prinsip geografi | · Tugas individu · Unjuk kerja · Tugas kelompok | · Tes uraian · Analisis gambar · Makalah | · Jelaskanlah prinsip-prinsip geografi yang digunakan untuk menganalisis gejala geosfer! · Jelaskanlah fenomena geosfer yang terdapat dalam gambar yang kamu amati! · Buatlah makalah secara berkelompok mengenai hubungan geografi dengan ilmu-ilmu lain dalam mengkaji fenomena geografis dalam kehidupan sehari-hari! | 1x45 menit | · Buku sumber · Buku penunjang lain · OHP/Slide Proyektor · Gambar/foto fenomena geosfer · Internet |
| | | | | | | | | |
| 1.4. Mendeskripsikan Aspek Geografi | · Aspek Geografi 1. Aspek fisik (alamiah): gejala-gejala alam yang timbul 2. Aspek sosial (kehidupan): dengan segala interaksi, penyebaran, maupun relasinya | · Mendeskripsikan aspek-aspek geografi · Memberikan contoh aspek-aspek geografi dalam kehidupan sehari-hari | · Mengungkapkan kembali aspek geografi dari kajian berbagai referensi · Menjelaskan perbedaan mengenai aspek fisik dan aspek sosial · Mengamati gambar fenomena geosfer sebagai contoh aspek-aspek geografi dalam kehidupan sehari-hari | · Unjuk kerja · Unjuk kerja · Portofolio | · Tanya jawab · Tanya jawab · Soal evaluasi | · Jelaskanlah mengenai aspek-aspek geografi dalam mengkaji fenomena geografis! · Jelaskan perbedaan antara aspek fisik dan aspek sosial dalam kajian geografi yang terdapat pada gambar yang diamati! · Kerjakanlah soal-soal evaluasi pada buku sumber! | 1x45 menit | · Buku sumber · Buku penunjang lain · OHP/Slide Proyektor · Internet |
Standar Kompetensi : 2. Memahami sejarah pembentukan bumi
| Kompetensi Dasar | Materi Pokok | Indikator | Kegiatan Pembelajaran | Penilaian | Alokasi Waktu | Sumber /Bahan/ Alat Belajar | ||
| Jenis Tagihan | Bentuk Tagihan | Contoh Instrumen | | | ||||
|
| Jagat Raya · Pengertian Jagat Raya · Pandangan Manusia tentang Jagat Raya · Satuan Jarak di Jagat Raya · Anggota Jagat Raya | · Mendeskripsikan pengertian Jagat Raya · Menjelaskan pandangan manusia mengenai Jagat Raya · Menjelaskan satuan jarak di Jagat Raya · Mengidentifikasi proses terjadinya , bentuk, dan sifat anggota Jagat Raya | · Menjelaskan pengertian Jagat Raya dari beberapa referensi · Secara kelompok, mendiskusikan tentang pandangan manusia mengenai Jagat Raya · Membaca buku dan menghitung jarak benda-benda langit di Jagat Raya dengan menggunakan satuan ukuran jarak di Jagat Raya · Menonton VCD mengenai proses terjadinya Jagat Raya | · Unjuk kerja · Unjuk kerja · Tugas individu · Unjuk kerja · Portofolio | · Tertulis · Diskusi · Tes uraian · Karangan · Soal evaluasi | · Carilah pengertian dan proses terjadinya Jagat Raya dari situs internet! · Diskusikanlah tentang perkembangan pandangan manusia mengenai Jagat Raya dari situs internet! · Hitung berapa jarak bintang yang memiliki paralaks 0,35 detik busur dalam tahun cahaya dan astronomical unit! · Tontonlah VCD Jagat Raya tersebut dengan cermat! Buatlah kesimpulan/ringkasannya! · Kerjakanlah soal-soal evaluasi pada buku sumber! |
1x45 menit 1x45 menit 1x45 menit | · Buku sumber · Buku penunjang lain · OHP/Slide Proyektor · Gambar proses pembentukan Jagat Raya · Internet · Buku sumber · Buku penunjang lain · OHP/Slide Proyektor · Internet · Buku sumber · Buku penunjang lain · OHP/Slide Proyektor · VCD Jagat Raya (Galaksi) · Internet |
|
| Tata Surya · Proses Terjadinya Tata Surya · Matahari Pusat Tata Surya · Planet-planet | · Menjelaskan proses terjadinya Tata Surya · Mendeskripsikan teori-teori tentang terjadinya Tata Surya · Menjelaskan Matahari sebagai Pusat Tata Surya · Menjelaskan planet sebagai anggota Tata Surya | · Membaca dan menyusun secara kronologis tentang proses terjadinya Tata Surya · Menguraikan teori-teori tentang terjadinya Tata Surya · Membaca buku dan diskusi kelompok mengenai keberadaan Matahari sebagai pusat tata surya · Menonton film pendek mengenai planet | · Unjuk kerja · Kuis · Tugas individu · Unjuk kerja · Portofolio | · Tertulis · Uraian singkat · Uji penguasaan materi · Karangan · Soal evaluasi | · Carilah pengertian dan proses terjadinya Jagat Raya dari situs internet! · Jelaskan mengenai Hipotesis Nebular yang dikemukakan oleh Immanuel Kant! · Kerjakanlah uji penguasaan materi (hal 37)! · Tontonlah VCD mengenai planet dengan cermat! Buatlah kesimpulan/ ringkasannya! · Kerjakanlah soal-soal evaluasi pada buku sumber! | 1x45 menit 1x45 menit 1x45 menit | · Buku sumber · Buku penunjang lain · Peta konsep · OHP/Slide Proyektor · Internet · Buku sumber · Buku penunjang lain · Peta konsep · OHP/Slide Proyektor · Internet · Buku sumber · Buku penunjang lain · Peta konsep · Gambar susunan planet · OHP/Slide Proyektor · VCD tentang Planet · Internet |
|
| Pembentukan Muka Bumi dan Perkembangannya · Sejarah Pembentukan Muka Bumi · Karakteristik Lapisan Bumi · Teori Tektonik Lempeng | · Mendeskripsikan sejarah pembentukan muka bumi · Mengidentifikasi karakteristik lapisan bumi · Menjelaskan perkembangan bentuk muka bumi · Menganalisis teori tektonik lempeng | · Membaca dan menyusun secara kronologis sejarah pembentukan muka bumi · Mengamati gambar lapisan bumi dan mengidentifikasi karakteristiknya · Membaca dan tanya jawab mengenai perkembangan bentuk muka bumi hingga saat ini · Secara berkelompok, diskusi tentang lempeng tektonik dan kaitannya dengan persebaran gunung api dan gempa bumi | · Portofolio · Tugas individu · Unjuk kerja · Unjuk kerja | · Soal evaluasi · Tes tertulis · Tanya jawab · Diskusi | · Kerjakanlah soal-soal evaluasi bab tentang Pembentukan Muka Bumi! · Jelaskan lapisan-lapisan bumi beserta karakteristiknya! · Bagaimanakah perkembangan muka bumi yang dijelaskan oleh Teori Pengapungan Benua? · Diskusikanlah mengenai lempeng tektonik dan kaitannya dengan persebaran gunung api dan gempa bumi! | 1x45 menit 1x45 menit | · Buku sumber · Buku penunjang lain · Peta konsep · OHP/Slide Proyektor · Gambar struktur perlapisan bumi · Internet · Buku sumber · Buku penunjang lain · Peta konsep · OHP/Slide Proyektor · Gambar struktur perlapisan bumi · Model-model patahan dan lipatan · Peta lempeng tektonik · Internet |
SILABUS
Nama Sekolah : SMA
Mata Pelajaran : Geografi
Kelas : X (sepuluh)
Semester : 2 (dua)
Standar Kompetensi : 3. Menganalisis unsur-unsur geosfer
| Kompetensi Dasar | Materi Pokok | Indikator | Kegiatan Pembelajaran | Penilaian | Alokasi Waktu | Sumber /Bahan/ Alat Belajar | ||
| Jenis Tagihan | Bentuk Tagihan | Contoh Instrumen | | | ||||
|
| Perubahan Litosfer dan Dampaknya terhadap Kehidupan · Struktur dan Pemanfaatan Litosfer · Berbagai Bentuk Muka Bumi 1. Tenaga Endogen 1.1. Tektonisme 1.2. Vulkanisme 1.3. Seisme | · Mengidentifikasi struktur dan pemanfaatan litosfer · Menemutunjukkan berbagai bentuk muka bumi akibat tenaga endogen · Mendeskripsikan tentang bentuk muka bumi akibat proses vulkanisme · Mengidentifikasikan tipe letusan dan bahan yang dikeluarkan gunung api · Memaparkan proses terjadinya gempa bumi · Merumuskan ruang lingkup kajian geografi | · Mengamati gambar/model tentang jenis batuan pembentuk lapisan kulit bumi · Mengidentifikasi dan mengamati gambar bentuk muka bumi · Membaca buku dan mengamati gambar struktur intrusi magma · Menjelaskan tentang erupsi, tipe letusan, dan bahan yang dikeluarkan gunung api · Mendeskripsikan proses terjadinya gempa bumi secara kronologis | · Tugas individu · Unjuk kerja · Tugas individu · Unjuk kerja | · Tes lisan · Tanya jawab · Ringkasan · Kesimpulan diskusi | · Jelaskanlah komposisi penyusun bumi! · Jelaskan pengertian tenaga endogen dan macam-macamnya! · Buatlah ringkasan materi mengenai Perubahan Litosfer dan Dampaknya terhadap Kehidupan! · Diskusikanlah proses pembentukan relief muka bumi akibat tenaga endogen, kemudian buatlah kesimpulannya! | 1x45 menit 1x45 menit | · Buku sumber · Buku penunjang lain · OHP/Slide Proyektor · Gambar/model jenis batuan · Gambar/foto bentuk muka bumi · Internet · Media cetak · Buku sumber · Buku penunjang lain · OHP/Slide Proyektor · Gambar/model patahan dan lipatan · Internet · Media cetak |
| | | | | | | | | |
| | 1. Tenaga Eksogen 1.1 Pelapukan 1.2 Pengikisan 1.3 Pengendapan
· Degradasi Lahan dan Dampaknya terhadap Kehidupan | · Menemutunjukkan bentuk muka bumi akibat tenaga eksogen · Membedakan jenis-jenis pelapukan, pengikisan, dan pengendapan · Mengidentifikasi faktor-faktor penyebab terjadinya degradasi lahan · Menganalisis dampak degradasi lahan bagi kehidupan | · Mendeskripsikan pengaruh tenaga eksogen terhadap bentuk muka bumi · Menonton film tentang proses pelapukan, pengikisan, dan pengendapan · Mendeskripsikan faktor-faktor penyebab terjadinya degradasi lahan · Secara berkelompok, diskusi tentang dampak degradasi lahan bagi kehidupan | · Unjuk kerja · Portofolio · Tugas individu · Tugas kelompok | · Presentasi · Laporan hasil diskusi · Laporan · Tes tertulis · Makalah | · Diskusikan proses, tenaga pembentuk, dan hasil bentukan relief muka bumi akibat tenaga eksogen, kemudian presentasikan! · Setelah menonton film mengenai proses pelapukan, pengikisan, dan pengendapan, buatlah laporan mengenai cerita yang disajikan pada film tersebut! · Jelaskan faktor-faktor yang menyebabkan terjadinya degradasi lahan! · Buatlah makalah mengenai perubahan bentuk lahan akibat degradasi, kemudian presentasikan makalah kalian di depan kelas! | 1x45 menit 1x45 menit | · Buku sumber · Buku penunjang lain · Peta konsep · OHP/Slide Proyektor · CD pembelajaran · Internet · Buku sumber · Buku penunjang lain · Peta konsep · OHP/Slide Proyektor · CD pembelajaran · Internet |
|
| Pedosfer · Proses Pembentukan Tanah · Jenis dan Ciri Tanah di Indonesia
· Erosi Tanah dan Dampak Kerusakan Tanah terhadap Kehidupan · Usaha-usaha untuk Mencegah Kerusakan Tanah | · Menjelaskan proses pembentukan tanah di Indonesia · Menunjukkan jenis dan persebaran tanah pada peta Indonesia · Mengklasifikasi jenis dan ciri tanah di Indonesia · Menganalisis proses terjadinya erosi tanah · Menganalisis dampak kerusakan tanah terhadap kehidupan · Mengidentifikasikan usaha-usaha untuk mencegah kerusakan tanah | · Membaca buku dan mendeskripsikan proses pembentukan tanah di Indonesia · Mengamati peta dan mendiskusikan persebaran jenis tanah di Indonesia
· Mendeskripsikan dan menganalisis proses terjadinya erosi tanah di lingkungan sekitar · Membaca buku dan diskusi dampak kerusakan tanah terhadap kehidupan · Menyebut dan menjelaskan usaha-usaha untuk mencegah terjadinya kerusakan tanah | · Tugas individu · Tugas individu · Unjuk kerja · Unjuk kerja | · Uraian singkat · Laporan hasil pengamatan · Laporan hasil pengamatan · Tanya jawab | · Uraikanlah proses pembentukan tanah di Indonesia! · Cobalah kamu gali tanah di sekitar rumahmu! Amati dan tentukanlah sifat fisik dan lapisan-lapisan tanah! · Amatilah proses erosi tanah yang terjadi karena pengaruh air hujan! Buatlah laporan hasil pengamatanmu! · Diskusikanlah masalah kegiatan pembalakan hutan secara liar yang semakin marak! Apa dampaknya? Bagaimana cara penanggulangannya? | 1x45 menit 1x45 menit | · Buku sumber · Buku penunjang lain · Peta konsep · Peta persebaran tanah di Indonesia · OHP/Slide Proyektor · CD pembelajaran · Internet · Media cetak · Buku sumber · Buku penunjang lain · OHP/Slide Proyektor · Internet |
| 3.2. Menganalisis atmosfer dan dampaknya terhadap kehidupan di muka bumi | Atmosfer · Ciri-ciri lapisan atmosfer · Unsur-unsur cuaca dan iklim
· Berbagai klasifikasi iklim · Persebaran curah hujan di Indonesia
· Jenis Vegetasi menurut Iklim · Pemanasan Global (El Nino dan La Nino) | · Menjelaskan ciri-ciri lapisan atmosfer dan pemanfaatannya · Menganalisis dinamika unsur-unsur cuaca dan iklim · Mengklasifikasikan berbagai tipe iklim · Menjelaskan informasi tentang persebaran curah hujan di Indonesia · Menunjukkan persebaran iklim di dunia · Mengidentifikasi faktor-faktor penyebab terjadinya pemanasan global | · Mengidentifikasi ciri-ciri lapisan atmosfer dan pemanfaatannya melalui gambar struktur lapisan atmosfer · Mengamati perbedaan penyinaran matahari pada pagi dan siang hari di lingkungan sekolah · Mengukur suhu udara, tekanan udara, kelembaban udara, dan kecepatan angin di lingkungan sekolah · Menghitung kelembaban udara dari data hasil pengukuran · Mengklasifikasi tipe-tipe iklim dan dasar pembagian iklim dari berbagai pakar · Menentukan klasifikasi iklim berdasarkan data persebaran curah hujan · Membuat tabel atau grafik persebaran curah hujan di Indonesia · Mengamati peta dan menjelaskan persebaran iklim dunia menurut Koppen · Membaca buku dan mengidentifikasi faktor-faktor penyebab terjadinya pemanasan global | · Tugas individu · Tugas kelompok · Tugas individu · Tugas individu · Tugas kelompok · Unjuk kerja | · Tes lisan · Laporan · Unjuk kerja · Unjuk kerja · Isian singkat · Diskusi kelompok | · Jelaskan manfaat atmosfer terhadap kehidupan di muka bumi! · Amatilah dinamika unsur-unsur cuaca dan iklim (penyinaran matahari, suhu, angin, awan, kelembaban udara, dan curah hujan) di sekitar sekolah! · Jelaskan klasifikasi iklim menurut Junghuhn! · Carilah data curah hujan dari internet, tentukan klasifikasi iklim berdasarkan data tersebut, kemudian buatlah tabel atau grafiknya! · Analisislah pengaruh iklim terhadap sebaran vegetasi di muka bumi! · Diskusikanlah mengenai perubahan iklim global! | 1x45 menit 1x45 menit 1x45 menit | · Buku sumber · Buku penunjang lain · Peta konsep · OHP/Slide Proyektor · Termometer, hygrometer, barometer, dan anemometer · Internet · Buku sumber · Buku penunjang lain · Peta konsep · OHP/Slide Proyektor · Data curah hujan · Internet · Buku sumber · Buku penunjang lain · Peta konsep · OHP/Slide Proyektor · Peta iklim dunia menurut Koppen · Peta sebaran vegetasi dunia · Internet |
|
| Hidrosfer · Siklus Hidrologi · Perairan darat 1. Air tanah 2. Danau 3. Rawa 4. Sungai dan DAS | · Menjelaskan siklus hidrologi · Mengidentifikasi jenis-jenis perairan darat · Menentukan jenis air tanah · Mengklasifikasi jenis-jenis danau · Mendeskripsikan manfaat rawa · Mengklasifikasi ciri sungai dan jenis pola aliran sungai · Menganalisis faktor penyebab kerusakan, serta upaya pelestarian Daerah Aliran Sungai | · Menjelaskan kembali dan mengamati gambar mengenai siklus hidrologi · Menjelaskan berbagai jenis perairan darat · Membaca buku dan mengamati gambar wilayah air tanah · Menjelaskan jenis-jenis danau di Indonesia dan dunia · Menjelaskan manfaat rawa bagi kehidupan · Menjelaskan dan mengamati gambar pola aliran sungai · Mengidentifikasi dan diskusi mengenai penyebab kerusakan dan upaya pelestarian DAS | · Tugas individu · Portofolio · Tugas individu · Tugas individu · Portofolio · Tugas individu · Unjuk kerja | · Uraian · Ringkasan · Uraian · Uraian · Uraian · Uraian · Diskusi | · Jelaskan mengenai siklus hidrologi! · Buatlah ringkasan mengenai perairan darat dan manfaatnya bagi kehidupan! · Jelaskan mengenai wilayah air tanah! · Jelaskan proses pembentukan danau tektono-vulkanik! · Uraikanlah manfaat rawa bagi kehidupan! · Jelaskan perbedaan pola aliran sungai trellis dengan dendritik! · Diskusikanlah mengenai kerusakan DAS dan hubungannya dengan banjir! | 1x45 menit 1x45 menit | · Buku sumber · Buku penunjang lain · Peta konsep · OHP/Slide Proyektor · Peta dunia · Gambar wilayah air tanah · Internet · Buku sumber · Buku penunjang lain · Peta konsep · OHP/Slide Proyektor · Peta dunia · Gambar pola aliran sungai · Internet |
|
| · Perairan laut 1. Zona pesisir dan laut 2. Klasifikasi laut 3. Morfologi laut 4. Gerakan air laut 5. Kualitas air laut 6. Wilayah Perairan Laut Indonesia | · Menjelaskan perbedaan pesisir dan pantai · Mengklasifikasi jenis-jenis laut · Mengidentifikasi morfologi laut · Menjelaskan gerakan air laut · Mengidentifikasi kualitas air laut di Indonesia · Membedakan batas laut Indonesia | · Membaca buku dan menjelaskan perbedaan pesisir dan pantai · Menjelaskan dan menunjukkan pada peta dunia jenis-jenis laut · Mengamati gambar dan menjelaskan morfologi laut · Mengamati peta dunia dan menunjukkan letak arus-arus laut dunia · Membaca buku dan menjelaskan faktor penyebab perbedaan warna air laut · Mendiskusikan kualitas air laut di Indonesia · Menjelaskan batas perairan laut Indonesia | · Tugas individu · Tugas individu · Unjuk kerja · Unjuk kerja · Unjuk kerja | · Tes lisan · Unjuk kerja · Tanya jawab · Tanya jawab · Diskusi | · Jelaskanlah perbedaan antara pesisir dan pantai! · Tunjukkanlah pada peta dunia mengenai jenis –jenis laut di dunia! · Tunjukkan pada peta dunia letak arus Labrador! · Tunjukkan pada peta dunia letak Laut Merah dan jelaskan mengapa dinamakan Laut Merah! · Diskusikanlah mengenai masuknya Pulau Sipadan dan Ligitan ke dalam wilayah Malaysia! Kaitkan dengan batas perairan laut Indonesia! | 1x45 menit 1x45 menit | · Buku sumber · Buku penunjang lain · Peta konsep · OHP/Slide Proyektor · Gambar morfologi laut · Internet · Buku sumber · Buku penunjang lain · Peta konsep · OHP/Slide Proyektor · Peta dunia · Internet |
Langganan:
Postingan (Atom)